高考诗歌的分类 高考诗歌常见题型及解题技巧

高考诗歌鉴赏题怎么做

赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

诗歌鉴赏技巧

高考诗歌的分类 高考诗歌常见题型及解题技巧

高考诗歌的分类 高考诗歌常见题型及解题技巧

表达技巧：抒情方式、烘托、映衬 白描

表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。

题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？

变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。

答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。

（3）说说作者采取这种手法的原因。 再次，解释

（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。

解题格式：

赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。

例1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来？

【解答指导】 分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。如思路不是很清，采用分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。

例2、塞下曲 李白

山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。

问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）

答：额联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合原诗，有观点、有分析。）

1、修辞方法：

比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。

比拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

设问――先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

反问――用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

借代―― 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

点化(化用) ――对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和意境。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。

互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：A为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。B是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。

反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。

排比――把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

双关――在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

列锦―― 所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。运用此修辞可达到的艺术效果是：①凝炼美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。②简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而收到良好的表达效果。

高考诗歌的表现手法有哪些？具体些。包含修辞吗？

注释说明

表现手法：象征，想象，联想，照应，借景抒情，寓情于景，拖物言志等。

修辞：比喻，比拟，夸张，对偶，排比，反复，衬托，对比，用典等。

包含不包含托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。就看你自己的理解，我知道的就是这些，在高考中也就常考这些。

高三语文高考辅导的诗歌鉴赏应该怎样进行呢？

夜深还过女墙来。 夜半女墙喻古今

一、意象类

诗歌中，事物以特定的情和意构成固定的关系，于是便生成了意象。理解和分析意象历来就是诗歌鉴赏的重点。比如，湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等，都是诗歌的意象。诗歌的意象倾注着诗人的思想和情感，只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。

设问方式：（1）这首诗塑造了什么样的意象？（2）说一说这首诗中意象的特点。（3）诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？

思路解析：分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和意义。

答题步骤：（1）回答是什么意象；（2）回答意象的具体特征是什么（以二字词语或四字词语为佳）；（3）回答意象包含的意义（作者的情感）是什么。

二、意境类

意境是意与境的和谐统一。诗歌中，意是诗人抒发的思想感情，境是诗人描绘的艺术图景。

设问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（4）这首诗描写了什么样的景物？（5）这首诗抒发了诗人怎样的情怀？

思路解析：所谓意境，是由寄托诗人情感的物象(意象)构建出的让人产生想象的境界，包括景、情、境三个方面，答题时这三个方面缺一不可。

答题步骤：（1）抓住诗中的主要景物，描绘诗歌展现的图景或画面；（2）准确概括景物营造的氛围或特点，如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等（以四字词语为佳）；（3）具体分析作者的思想感情。

三、情感主旨类

设问方式：（1）表达了诗人怎样的思想感情？（2）反映了怎样的现实？（3）表现了诗人怎样的情趣？（4）这首诗的主旨是什么？

思路解析：这类题通常是结合某一诗句或意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，才能把握诗歌的主旨和思想倾向。

答题步骤：（1）回答塑造的形象；（2）回答作者的情感；（3）回答作品的思想意义。

四、表达技巧类

古代诗歌的表达技巧多种多样，概括起来大致有修辞方法、表现手法、表达方式等三个层面的内容。

设问方式：（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的表现技巧或艺术手法。（3）诗人是怎

样抒发自己的情感的？这样做有何效果？

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法；(3)这种手法传达了诗人怎样的感情。

五、语言类

高考诗歌语言鉴赏题主要着眼于“懂”，即学生只要能理解诗歌语言表达的思想感情，并能体会出诗歌语言的表达作用和语言美即可。

1.诗眼类。

诗眼，是诗歌中最能体现作者思想观点、情感态度和诗歌意境的具有概括性、生动性和情趣性的可以统领全诗的字词。诗眼，一般是动词或形容词。

设问方式：（1）×联中最生动传神的是哪个字？为什么？（2）×字历来为人称道，3.语言特色类。你认为它好在哪里？在诗中有什么作用？（3）你认为这首诗的“诗眼”是什么？请结合全诗简要赏析。

思路解析：答题时不能孤立地谈“诗眼”，而是要将“诗眼”放在诗句中结合全诗的意境和情感进行分析。

答题步骤：(1)解释“诗眼”在句中的含义；(2)展开联想把“诗眼”放入原句描述并分析；(3)点出“诗眼”烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

2.关键字词类。

古人写诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就是全诗的线索、感情基调或主旨思想，抓住这些字词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度，因此近年来很受命题人的青睐。

设问方式：×词是全诗的关键，为什么？

答题步骤：(1)回答该字词在突出主旨方面所起的作用；(2)分析该字词在诗歌结构方面所起的作用。

这种题不是只要求分析个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出的语言风格。可用来回答此类题的词语有“清新淡雅”“平淡自然”“明快浅显”“辞藻华丽”“委婉含蓄”“简洁洗练”“沉郁顿挫”“浑厚雄壮”“多用口语”“明白如话”“朴实无华”“华美绚丽”“明白晓畅”“笔调婉约”等。

设问方式：（1）这首诗在语言上有何特色？（2）这首诗具有怎样的语言风格？（3）谈谈这首诗的语言艺术。

答题步骤：（1）用一两个词准确点明诗歌的语言特色；(2)结合诗中有关的语句具体分析诗歌的语言特色；(3)分析诗歌中这样的语言表现了作者怎样的感情。

我在复习的时候是分块进行的，意象、形象、炼字、手法、语言等等

轮,按诗歌命题角度复习;

第二轮,按诗歌类别复习.

高考诗歌鉴赏题怎么做？

总结起来就是9个字：明手法、阐运用、析效果。

诗歌鉴赏技巧

9、《寒食》[唐]韩翃：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。

题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？

变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。

答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。

（3）说说作者采取这种手法的原因。 再次，解释

（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。

解题格式：

赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。

例1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来？

【解答指导】 分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。如思路不是很清，采用分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。

例2、塞下曲 李白

山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。

问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）

答：额联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合原诗，有观点、有分析。）

1、修辞方法：

比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。

比拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

设问――先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

反问――用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

借代―― 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

夸张――对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

点化(化用) ――对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和意境。可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。

互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：A为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。B是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。

反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。

排比――把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

双关――在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

列锦―― 所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。运用此修辞可达到的艺术效果是：①凝炼美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。②简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而收到良好的表达效果。

高考语文诗歌鉴赏怎么做？具体分析方法，常用语？

用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事。

这个没有固定的模式哟，一般会根据诗歌作者的当时背景和处境来体会诗歌本身的含义，引申一些故事穿插自己对这个比较 作者被贬前后的不同心情诗歌的看法，但是主要还是和历史方面的，一定要答得专业才行

平时多听一些常考的诗人的生活年代和他的大概人生，这对做题很重要。因为诗人作一首诗是为了表达他一种情感你要抓住他为什么事写这首诗，说白了就是看感情基调，然或在看诗上的景物，感情词描述下景物对人的思想影响，其实并不太难。同是一种很像的景，诗人心情不同我们解读的就要不同，所以只要你抓住感情基调就不会的太少分！！

高考语文古诗鉴赏怎么答？？？

同学你好，

，要了解作者和背景；

第二，善于利用注释解决疑难；只[注]①那：奈何，为什么。要给了注释，一定是有用。

第三，看清题目的导语，把握答题的方向很重要。不能问东答西，看清导语，理解题意，把握答题的方向很重要。

第四，要善于调遣已有的文学鉴①讲究文采。赏知识，就是平时积累。

希望对你有所帮助。

一般都是题目问什么你先答什么，然后再解释一下（如果是单个字就解释这个字的意思；如果是一句话就描绘一下这句话所反映的景象——绘景），在回归到本诗（词）的思想情感上（或阐述一下字或句子的作用）。

这只是我个人的见解，仅供参考

看你做的题是那种了。

—炼字题/包括某句话的好处都这么答：

解释字义，解释字所在的内句的句意，（有修辞手法的说明修辞并言它的好处，如生动形象，传神的表现出了什么的什么特点），表达了作者的什么情感或抒发了什么哲思。

—对比型的（两诗对比）

这种一般都是针对某一事物情感的表达不同

要先大体陈述全诗内容（依然有修辞说修辞 ，有特殊手法如类比，对比，反衬正衬等等）+表达-了什么情感，类比另一首诗。

还有很多很多种 但万变不离其中，都是要解释（翻译）修辞，表达手法，表达的情感。

诗词考试会考到修辞,艺术手法,句子蕴含的意义,意境分析等,你先要了解古诗词的分类,写景,言志,咏史,借古喻今,赠别等等,以及古诗词常用的艺术技巧,这样提笔组织语言,就有了针对性,也提高了得分率,希望你能系统地看下关于古诗词的相关知识,然后有目地的参照做三五十首训练 ,一定会有感觉!

不知道你是要赏析哪一首啊？你们老师化了重点没有啊？反正古诗这个东西，考的就是词义，有些词怎么解释，说出古诗所描绘的画面，或者意境，再加上个人理解之后的感叹或者表述，写的好的词句在赞美两句，估计就行了~！

这个高三教辅上应该有..多总结

看作者所处年代，经历，环境具体回答

语文高考诗歌鉴赏题如何解答

艺术形式

回答的时候需结合诗中的例子和修辞本身的作用分析

表现手法：上面的修辞方法加上这些概念

侧面描写、白描、直抒胸臆、借景抒情、虚实结合、以动衬静、色彩丰富、视听觉结合之类

诗歌的感情：看题目的暗示，有些题目有“送”“别”之类的

看注释，有的注释会给出作者的相关经历

看，比如有“客”的，大致就是思念家乡或亲人，或羁旅漂泊之愁

我们是诗的国度，诗人辈出，诗作浩如烟海，有着辉煌灿烂的诗歌文化，作为炎黄子孙，我们应该具有一定的诗歌鉴赏能力。

古人赏诗，大都强调诵读，主张意会。所以，尽管前人写了很多诗论诗话，但多是形而下的体验感受，很少有方法的总结与方的思考。

现代人生活节奏加快，活动时空扩大，工作紧张繁忙，要想想古人那样反复诵读、意会，已经不太可能。

高中学生鉴赏古诗，不仅是提高素质的需要，也有高考得分的功利目的，因此，掌握一定的古诗鉴赏方法，就显得特别的重要。

对中学生的鉴赏要求是初步的，指的是对诗歌的形象、语言和表达技巧作概要的赏析：具体了解什么是诗歌中的形象（叙事诗中的人物形象，抒情诗中的抒情主人公形象，诗歌描写的景象和物象）；能分辨出诗歌的不同语言特色（清新、明快、含蓄、简洁、平谈、绚丽等）和表达技巧（抒情方式、用典、烘托、映衬、对比、夸张、比喻等修辞手法的运用）；培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧和评价思想内容的能力，；重视标题、作者、附注等重要附加信息。

下面，就常见的鉴赏方法作初步的介绍。

作者 标题

象： 景 物 事 行

一、抓信息 诗句要点

意 ：情 理 思

写景 状物 摹态 述事 纪行

二、辨表达

言志 显怀 说理 抒情 表思

并列 对比 承接 因果 转折

三、理关系

递进 条件 设 目的 分总

托物言志 借物述怀 因事说理 纪行寓思

四、分类别 因情写景 借景抒情 直抒胸臆 情景交融

感时伤怀 借古讽今 比譬象征 咏物传情

创其境：联想 想象 体验 设身处地

五、入意境 形其象：人物形象 主人公形象 景象 物象

得其意：联系 比较 思辨 整体感知

普遍性：人生哲理 法则规律 离情别绪 专一情感

六、明主旨 针对性：民生疾苦 动乱 残暴统治 黑暗制度

特殊性：胸中不平 盛世景象 特殊发现 内心世界

修辞手法： 比喻 拟人 对偶 借代 夸张

表现手法： 象征 正文反作

七、品诗句 语言特色：清新、明快、含蓄、简洁、平谈、绚丽

特殊词语： 用典 活用 诗眼

雄浑 沉郁 典雅 绮丽 劲健

八、味风格 含蓄 豪放 缜密 清奇 悲概

旷达 刚健 质朴 自然 飘逸

杜甫：雄浑 沉郁 顿挫 李白 奔放自然 飘逸

杜牧 明快豪放 雄姿英发 李商隐 构思缜密 想象丰富

晏殊 雍容典雅 字句工丽 欧阳修 平易疏朗 散文化

苏轼 豪放旷达 李清照 音律谐美 婉约中不失豪放

九、有发现 思想内容

写作技巧

心得体会式

十、作评价 眉批旁批式

古诗鉴赏方法运用举例

石 头 城

刘禹锡高考诗歌鉴赏题的命题角度和答题步骤 （昂立新课程）

山围故国周遭在，潮打空城回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

一、抓信息

作者 刘禹锡 展开联想： 联想之一： 作品

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 情感丰富

酬乐天扬州初逢席上见赠

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 规律把握

联想之二： 作家曾参加王叔新运动，以至几经贬谪先后达二十年以上。与柳宗元交情甚深。 天下意识

标题 石头城：古城名，本是楚金陵城，三国时孙权重筑时用此名。曾为吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝都城，至唐废去。史称六朝故都。 怀古伤今

诗句要点

象： 景：山围故国 潮打空城 月过女墙

物：自然：山 潮 月 人事： 故国 空城 女墙

行 ：伫立城头 由昼及夜

意 ：情： 理：何以

二、辨表达

写景 显怀 说理 抒情

三、理关系

四、分类别 借景抒情

五、入意境

创其境：联想 改革的天下意识 遭贬的感伤情绪

想象 昔日的繁华盛况——今日的衰败式微

体验 潮声的呜咽叹息 夜月的失望而归

形其象：具有天下意识而又怀才不遇，感叹国运衰微而又无能为力的正直的知识分子形象

得其意：联系 中唐的国运衰微

思辨 知识分子的忧患意识

整体感知

六、明主旨

普遍性： 法则规律 盛衰有道 前车当鉴

特殊性： 胸中不平 感叹国运 自伤不遇

七、品诗句

修辞手法： 拟人 ：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

对比 ：山潮依旧——国故城空

表现手法： 象征：潮、月——历史的见证

表达技巧：抒情方式——借景抒情

语言特色：含蓄蕴藉

特殊词语： 诗眼：——感叹 沉思 讽喻

八、味风格： 悲概 感伤

艺术形式：句句写景，句句融国运衰微之感

九、有发现 思想内容：正直知识分子的天下情怀与忧患意识

写作技巧：巧用对比、拟人、象征、寓因果过思考于特定景物，堪称现代蒙太奇滥觞。

十、作评价

眉批旁批式

山围故国周遭在， 故都周遭：青山依旧在，人事全已非

潮打空城回。 大潮阵阵；涛声显，繁华早烟云

淮水东边旧时月， 历史见证：清冷弄月影，凄凉感沧桑

夜深还过女墙来。 更深夜静：斯人独徘徊，萧条在心间

山围故国周遭在， 国破山河在

潮打空城回。 城春草木深

淮水东边旧时月， 今月曾经照古人 波心荡，冷月无声

夜深还过女墙来。 一尊还酹江月

（二）

山围故国周遭在， 青山淮月潮

潮打空城回。 故国空城旧时月

淮水东边旧时月， 更深萧条石头阶

心得体会式 （略）

诗歌鉴赏 得需要一定的文学底子 如果出的是你熟悉的诗人 那就好办了 通过它的生平经历在答思想感情的时候就往上靠 主要得体会诗人的思想感情

接下来是你说的表现形式和修辞手法

大多数是个都有虚实结合的手法 如果你发现作者在写景时忽然联想到自己的感情换句话说就是不是写眼前的实景时 一定运用了虚实结合

做的是写景诗 因为大部分都是借景抒情 打上借景抒情一定得分 至于抒什么情 就得你自己体会了 若是结句写景 就是言有尽而意无穷

高考语文：诗歌怎样赏析句子？要模式，谢谢

（一）

一、鉴赏方法点拨：

(一)注重平时积累

鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情；题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作

歌词的传统化修辞 句子和段落之间稍加变化词在句子中的反复对偶辞格的运用正暗和了传统 诗歌创作于对称...

语诗歌欣赏常用的修辞方法：拟人、比喻、比拟、对比、对偶、反衬、夸张文教学培养学生主动性 欣赏诗歌体现的美 , 帮助他们树立... 再来欣赏优美句子 。如 《米洛斯的维纳斯》

高考语文现代文阅读题都是哪些类型

古诗鉴赏方法指导

1、

高考语竹枝词文现代文阅读题包括

诗歌、、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文等各种文体类型。

2、

阅读题解题时对于自然科学类的一般能从上下文中找到，往往剩一个需要推敲。有的就是明显错误的。社科类的要读个两三遍，读完一遍应该就能解决几个问题，剩下几个有两个选项不能决定的，实在推不出来就按印象，别在上面浪费太多时间。