职业院校技能竞赛推迟 职业技能竞赛是

职业技能大赛是什么

还应当调节好省赛举办时间与暑放以及举办国赛的时间间隔，可以通过适当增减各学校参加省级大赛的名额的办法，鼓励先进、激励落后。

职业技能大赛是依据职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。职业技能竞赛应严格执行有关法律、法规。各种职业技能行业可在职业技能鉴定的基础上开展职业技能竞赛。

职业院校技能竞赛推迟 职业技能竞赛是

职业院校技能竞赛推迟 职业技能竞赛是

省赛职业技能竞赛的组织与实施，搭建了企业员工、教师、学生等切磋技艺的平台，架构了企业间、学校间、企业与学校沟通学习的桥梁，通过竞赛排名或比试成绩，检测与评价选手职业技能水平及企业员工技术水平、学校职业技能培养效果与教育教学能力。这种评价的权威性或认可度如何，不只依赖于举办方级别的高低，而竞赛内容是否是反映该职业必备且先进的技术要求，评判标准是否符合该职业资格要求，竞赛组织是否公平公正，均是十分重要的要素。因此，各级各类竞赛的组织，都必须把握好竞赛活动开展的导向性、激励性、促进性和务实性原则。

省技能大赛由高职院校生和市赛获一等奖参赛选手参加。省赛获奖选手可获得由省和省地方组织颁发的奖金和荣誉证书，可免试到具有对口招生任务的高职院校免试就读相关专业，一等奖者可晋级国赛继续，获得二、三等奖者，参加对口招生考试可分别增加15分、10分投档。

国赛

全国技能大赛由本科院校生和省赛获一等奖选手参加。国赛获奖者可免试到具有对口招生任务的本科院校免试就读相关专业；并获得由颁发的奖金和荣誉证书。中等职业教育应届毕业生，在校期间参加组织的全国职业院校技能竞赛并获一、二、三等奖者，以及参加省教育厅组织的全省职业院校技能竞赛并获一等奖者，可增加20分投档。

高职技能大赛对高职院校有何意义？

市赛

为了指导学生参加技能比赛，高职院校教师需要提升自己的实践动手能力。教师有“一桶水”，才能教学生“半桶水”，因此教师的实践动手能力必须足够强，只有自己的实际作能力有足够强，才能全面指导学生参赛，才能在学生遇到困难的时候能给予正确的指点。

为了更好地指导学生参赛，指导教师都需要自己先去参与实践，这样教师的实际动手能力也就得到了实质性的提高，更符合“双师型”的要求。当前很多教师通过参加相关协会或教育机构组织的培训，获得了“双师型”资格，或获得了“双师型”证书，或者是教师考取相关证书，就获得了“双师型”称号。

虽然这确实在一定程度上促进了教师水平的提高，但是可能在实践作方面的提升并不是很大，证书并不能代表实际作能力的提升。但是为了指导技能大赛而亲自动手作，则对教师的实践能力的提升则是实打实的。

职业技能竞赛：“完成进度”与“完成精度”，一字之，却之千里。作为“技能界的奥林匹克”的世界技能大赛，其导向是要求参赛选手高质量、高精度地完成作品。不仅如此，“相比世界技能大赛向公众免费开放的高姿态，的技能竞赛完全是封闭式的，是关起门来的内部比斗，即便有零星的几个对外开放的项目也都以展示为主，甚少允许群众参与。”全程参与代表队首次世界技能大赛之旅的就业培训技术指导中心委、副主任宋建，向们详细介绍了相关情况。

职业技能大赛是依据职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。

市赛：市技能大赛分别指由市或市地方组织的本地区范围内的竞赛，由中职院校生参加。

【技能竞赛内外相衔　技工教育发展有道】职业技能竞赛

省级：省技能大赛分别指由省或省地方组织的本地区范围内的竞赛，由高职院校生和中职院校生获一等奖选手参加。

从距中看到发展新方向选手求难求快，但成品分数却不如外国选手未完成的作品，因为人家的产品精度达到了；因为前来参观世界技能大赛的普通市民络绎不绝，选手更容易受到外界的干扰，影响技能水平的发挥；遇到突如其来的变故，选手的临场应变能力强人意，不是想不明白该如何调整，就是羞于启齿向裁判发问……我国选手与世界技能强手之间的距不容乐观。

对于这一点，浙江省职业技能鉴定所所长叶照标也深有同感。浙江省历来重视技工院校的技能教学工作，省职业技能鉴定所经常定期或不定期地要求各技工院校举行多层面、多方参与、多点考察的技能比武，浙江省技工院校的各类技能比赛也开展得如火如荼。但是比赛规模虽大却规格尚浅，正如叶照标所总结的：“浙江的技校学生在技能竞赛中常有上佳表现，但与选手相比仍有很大距。未来我们要合理安排竞赛与教学，提高训练的针对性、复杂性和多样性，重新制定竞赛标准，力求与标准无缝对接。”

临海市技工学校连续九届在台州市技能大赛中获得团队冠军，学校敖华勤毫不讳言：“我们自以为自己还不错，但今天发现，是我们抬头所看的那片天空太小了，团体九连冠仍然需要常省常新。”聆听完世界技能大赛的相关介绍，又观赏了代表队次亲历世界技能大赛的视频，敖华勤内心涌动的不是盲目的激动与豪情，而是发现不足与距的冷思考。

无论是对作精度和规范性的高度重视，还是让普通市民亲临赛场参观的开放姿态，都令敖华勤感慨良多：“通过对世界技能大赛全貌、过程以及要求的了解，我们的眼界更开阔了，也明白了自身与世界先进水平之间的距，未来我们要积极向标准靠拢，与世界要求接轨。”

而临海市技工学校针对技能竞赛的变革行动，早已提上日程。追逐着不断发展变化的技能大赛，学校也在不断丰富着技能教学和备战竞赛的方式方法。敖华勤透露说：“自今年起，学校将培训与备战技能大赛结合起来，让参赛学生与企业的高技能人才一起接受规格高、实用性强、贴近企业生产实际的技职业技能大赛是我国职业技术教育中的一项重大制度设计与创新,也是职业院校进行教学改革的推进器.高职院校应以技能大赛为平台,建立技能创新体系的保障机制和教学体系,形成技能大赛与教学改革的良性互动关系,从而提升教师的教学能力和技能水平,推进高职院校教学改革。能培训。”一方面让备战竞赛的学生能更早适应岗位要求，另一方面也能提高其心理素质与临场应变能力。

从竞赛中找到教学新路径

长久以来，技能竞赛都是技工院校必争之盛事。技能竞赛作为技工教育的重要推手，在提升技工教育质量、培养双师型教师和选拔高技能人才等方面的积极作用是毋庸置疑的。“只有提高全体技校学生的技能水平才能优中选优”，业已成为各技工院校的共识。以赛促学、以赛促教、以赛促改，技能竞赛对于技工教育的意义已经超越了竞赛本身，让一场场技能精英之间的逐鹿大战转为惠及全体技校学生的教学大餐，以培养更多能适应经济发展需要的高素质、高技能人才，从竞赛趋势中找到日常教学的抓手与路径，是技能竞赛的内在要义。

正是得益于这样的认识，浙江省各技工院校的技能竞赛组织与指导工作并非临阵磨枪，而是将竞赛的要求融入教师日常备课当中，渗透进课堂教学的全过程。叶照标所长在遍访各技工院校时，也多次提出恳切要求：“技工院校是行业企业天然的同盟军，储备高技能人才的历史使命要求我们能够建立与现代产业体系发展相匹配、与充分就业相适应、具有浙江特色的技工教育体系，这需要在 教学设计 环节和教学实施环节共同发力。”

并未过分渲染技能大赛的重要性，却连续四年闯入全国技能大赛决赛圈，共获得4金5银2铜；没有腾出课程以外的时间、精力刻意为之，却凭借着技能兴趣小组的实力和日常教学的努力，提升了全校学生的整体技能水平；装配钳工、数控车、数控铣、工业产品设计……说起新昌县技工学校在全国技能大赛上的传统优势项目，就连浙江省职业技能鉴定所副所长巫惠林都如数家珍，并点名要新昌县技工学校吴亚宏介绍经验。

看淡结果、看重过程，是新昌县技工学校对待技能竞赛的一贯态度。所以，即便是在接到竞赛通知之后两个月不到的时间里临阵磨枪，新昌县技工学校的师生也从未令人失望过。原来，在新昌县技工学校内，活跃着许多与专业课程有千丝万缕联系的专业社团和技能兴趣小组，虽然有些还是学生自发成立的，但学校也尽力安排出相应的老师对其进行指导。每到下午课外活动时间或在平时的课余时间，各社团或小组的成员都会主动凑到一起开展训练、讨论、研究。长此以往，新昌县技工学校的学生在技能熟练程度上早已甩开兄弟学校的同学们好大一段距离。

连续多年在全国技能大赛上获得好成绩，并没有让吴亚宏沾沾自喜，反而激励他以更苛刻的标准来要求自己、要求师生。在本期培训班上，有关世界技能大赛的介绍给了他新的启示。他冷静分析道：“在传统优势项目上，我校师生的水平已经达到或逼近全国水平，但是我们从小县城通往大世界的路却并不是那么平坦。世界技能大赛对精度的要求那么高，也让我明白了为什么我们是制造业‘大国’而不是‘强国’，这种距给技工学校的教学工作提出了新的挑战。”

对于高精度的明确要求非常具有导向性，吴亚宏直言这是新昌县技工学校有待加强的方面。而这种加强，绝不仅仅只针对那些被选要参加各级各类竞赛的少数学生。在吴亚宏看来，只有学生的整体技能水平实现了提升，每一位学生都成为了“尖子生”，才有可能从尖子生当中遴选出佼佼者。相对应的，教练的荣誉也不仅仅属于指导老师，“整个专业教学团队与有荣焉，因为学生的技能底子稳扎稳打，是全体专业教师的集体功劳。”吴亚宏如是说。

从标准中探秘培养新要义

从获选进入世界技能大赛参赛选手名单，到为期六个月几乎与外界隔绝的密集备战训练，再到获得第41届世界技能大赛数控车项目第八名，盛国栋的经历可谓首次组队参加世界技能大赛的缩影。作为他的指导老师之一，浙江工业职业技术学院数控分院副杜海清认真总结了爱徒的参赛经历，并从他所任教的数控专业出发，提出技能人才培养要迎合世界标准，从单纯训练学生技能发展到培养学生综合素养上来，从更多侧重作效率向侧重作精准度转型。因为“对于一个产品来说，即便检测为99%，也依然是件废品。”

楚怡杯职业院校技能大赛报名方式

高等职业院校人才培养目标的职业针对性强，各个高职专业人才培养的职业指向性明晰，根据学生毕业后的就业岗位群对就职人员的职业技能、职业素养（含知识与道德素养）的要求来确定该专业的人才培养目标。无论是教育行政管理部门、团体机构，还是高职学院，有、系统地策划一系列职业技能竞赛活动，针对职业核心能力要求，选择赛题，目的就是检验参与者的职业技能水平，促进职业能力提升。对高职院校来说，职业技能竞赛目标必须依存于相应专业人才培养目标，有效地服务于该专业人才培养目标的实现。

楚怡杯职业院校技能大赛报名是楚怡杯湖南省职业院校技能竞赛汽车技术赛项总开幕式在湖南汽车工程职业学院顺利举办。常需要填写个人信息并交一定的报名费用，参自2019年开始，原全国职业院校信息化教学能力大赛并入全国职业院校技能大赛序列，改称为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，受到各地、各职业院校、广大教师的广泛关注。教师积极参加教学能力大赛的原因，既有个人成长的需要，也与大多数学校为了争取荣誉出台了相应激励措施有关。赛者需要认真准备，熟悉儒家经典和相关知识，比赛内容包括笔试和口试，参加这个比赛可以增长知识，提高文化素养。

湘西民族职业技术学院单招会推迟卡吗

你每每只看到别人拿奖的经历，为什么没有看到人家拿奖的努力

会。2022年湘西民族职业技术学院高职单招考试时间再次顺延2周，即从4月1日-12日推迟至4月15日-26日，各高职院校考试时间相应顺延，具体时间由省教育考试院统一公布。

技能大赛具有以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建、以赛促合的意义，为此，高职院校可以从技能竞赛常态化、比赛过程公开化、加强赛后总结几方面提高技能竞赛水平，不断加强高职院校的内涵建设。

职业技能大赛与教学的关系是

［4］陈业宏.对高等职业教育培养目标、规格、要素定位的思考［J］.教育，2007，3：40-41.

从教师角度来看，在教师参与教学能力大赛的实践中，参赛教师普遍受益、专业成长加快，并逐渐形成一种共识，即竞赛方式，特别是教师自己参加竞赛，是提升教师专业素养的重要举措。在参加了教学能力大赛之后，大多数参赛教师感到收获很大，甚至是提升相当大。

从学校角度来看，由于2019年“双高”建设申报中，把包括教学能力大赛在内的各项大赛获奖作为一项硬核条件，列入9项标志性成果之中，使得教学能力大赛格外受到高职院校的重视。

初步统计，2019年河南省高职教学能力大赛全省分配参赛名额447个，报名参赛246组选手；2020年全省分配参赛名额464个，报名参赛275组选手，较上年增加11.79%；2021年全省分配参赛名额4个，报名参赛大幅上升到393组选手，较上年上升了42.%，可谓空前火爆。

在“岗课赛证”综合育人的政策下，各学校、广大教师希望通过参加大赛提升教师教学能力，同时，力争取得优异成绩保持“双高”学校建设优势或下一步能够进入“双高”学校取得先发优势的做法值得充分肯定。

但是，其中也逐渐暴露出了一些问题，越来越多的专任教师，尤其是骨干教师全力参与竞赛准备，开始影响日常教学活动的开展，而且这种现象有愈演愈烈的趋向，不得不引起各省级门、各学校的关注，也到了必须采取相应措施、遏制住这种状况继续蔓延下去的时候，不能为了参加大赛而影响教学质量，影响人才培养质量。

，省级门应主动作为。首先，要对各职业院校参加教学能力大赛提出要求，把握好教学能力大赛与日常教学的关系。职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，必须坚持教育属性，把培养技术技能人才作为首要任务，这就要求各职业院校应当树立“教学中心”理念，把教学工作作为学校各项工作的重中之重，坚持落实立德树人根本任务。

其次，作为主办单位，省级大赛应当合理设计大赛各个环节，包括合理安排举办省级大赛的时间等环节。省级大赛文件的发文时间过早，则学校过早地投入准备，影响日常教学的时间就长；发文时间晚了，学校和教师的准备时间不足，不能有效地促进教师成长。

第二，高职学校是教师参与教学能力大赛的主导。学校是广大教师实施教学活动的场所，必须采取一系列措施，坚持系统观念，以系统方法全局性谋划学校教学竞赛活动，降低教学能力大赛对日常教学活动的影响。

首先，要制定学校教学能力大赛的中长期规划。学校要长期、全面规划学校教师队伍建设，合理安排、积极动员全体教师参加校级竞赛。通过科学设计，制定适应本校实际情况的校级教学竞赛规划和实施方案，分年度实现全员参与，提高全体教师的专业素质。

特别应注意降低教学竞赛对日常教学活动的影响，形成富有职业教育类型特色的全面推进教育教学改革的良好局面，推动教育教学质量提升。

其次，要提升参赛质量。举办教学能力大赛的主要目标，是通过参加教学能力大赛提升教师的专业素养。学校应组织参赛教师按照《全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》要求进行培训，促进教师教学能力全面提升。

通过赛前培训，明确竞赛规范要求，按照竞赛方案要求参加竞赛，比如不得泄露学校、教师信息等，避免在花了半年时间备赛后，刚一参加省赛就因泄露信息而“一票否决”。

学校在安排学校竞赛，特别是教师参加省级竞赛的时候，要合理安排不同专业、不同年龄、不同发展阶段的教师，采取梯队、分层等方式参加省级竞赛，能够在更大范围、在教师成长的不同阶段锻炼教师，全面促进教师成长，也能够有效降低参加省赛对日常教学的影响。

参加学校竞赛和省赛后，学校应组织总结、研讨，分享参赛成果，努力实现促进全体教师共同提高的目标。这才是举办和参加教学能力大赛的“初心”。

第三，广大教师是参与教学能力大赛的主体。举办教学能力大赛的目的是提升教师教学能力，教师参赛的目标也应当是提升自身的教学能力。

首先，参赛教师要在思想上明确参加教学能力大赛的目的和意义，参赛重在提升，是为了给做好教学本职工作增值赋能，而不应过分强调锦标主义，获奖只是参加大赛的副产品。

其次，参赛教师要注重平时积累。不断持续学习是教师的天职。在日常教学活动中，应当把学习和的大政方针、的职业教育政策、和出台的职业教育有关文件等作为日常学习的重要内容。这些看似离自己比较远、容易忽视的学习内容，是教学能力大赛主办者首先要落实在教育教学中的重点内容。

再其次，要在教学上深入探寻教学规律，持续进行教学方法改革，落实好“岗课赛证”综合育人。办公厅、办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学。应探索“双元结构教师小组”教师教学模式，教师分工协作实施模块化教学，促进校企“双元”育人。

第四，教学能力大赛是一项系统工程。首先，省级门应站在职业教育工作全局，不仅仅就大赛论大赛，应系统性安排省级教学能力大赛相关各项活动，全面提升赛事质量。

可以适当调整省赛的比1.职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的概念界定赛内容和竞赛方式等，如果能将专业一组、二组的竞赛分组，改为按照《职业教育专业目录（2021年）》中的专业类来进行竞赛分组，将更有利于促进相同专业之间的比较交流、相互借鉴，更有利于评判环节的公平。

其次，要强化赛前培训，实践表明，教师培训绩效较高的是与专业教学活动相匹配的定向培训活动。在教学能力大赛之前进行教师赛前培训，是提升教师素养的高绩效培训。再其次，要加强赛中各项事务的服务与管理，促进交流提高。要对竞赛事务进行督导，提高竞赛仲裁、监督水平，促进竞赛更加公平。

，在赛后进行大赛成果转化，限度实现大赛成果资源共享。加强教学竞赛理论与实践研究，举办竞赛研讨会，总结经验，查找问题，改进赛事，提升质量。

2010年全国职业院校技能大赛的2010年全国职业院校技能大赛方案

市技能大赛由中职院校生参加，市赛获奖选手可获得由市或市地方组织颁发的奖金和荣誉证书。一等奖可晋级省赛继续参赛。

（一）中职学生组设计算机技术、数控技术、电工电子、中餐烹饪、汽车运用与维修、服装设计制作与模特表演、建筑工程技术、物流技能、美容美发、农业技能等10个专业类别的35个比赛项目。

3.2把握职业技能竞赛开展的“四性”原则

职业技能大赛有哪些项目

职业技能竞赛活动是有、有组织地开展的，组赛与参赛只是工作的过程，是目标实现的载体，高职院校要使职业技能竞赛目标有效对接于专业人才培养目标，其核心点就是对“职业资格标准”的把握。

本届大赛共设加工中心作工、数控机床装调维修工、焊接技术、计算机程序设计员、动画绘制员项目。

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XJK011

全国职业院校技能大赛，是发起并牵头，务院有关部门以及有关行业、团体、学术团体和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校学生综合技能竞赛活动。每年举办一届。

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为经济建设和发展服务。

职业学校的技能节竞赛获奖与没有货过奖对以后工作有影响吗？

1.1职业技能竞赛的目标

虽然现在很多工作，都是优先讲求技术能力，文凭可以退让一步。但是，现实工作中，对学历的要求还是有一定门槛的。

参考文献：

如果你是技术类工作，可以考虑考个相关的资格证书。专项资格证书的含金量在实际工作中要优于一个粗糙的学历证书

有获奖证书是加分项，但关键还是看个人能力

这个可能会有一点影响，因为证书可以提高自己的入职几率，但是也没有太大的影响，关键看自己是否掌握了。

每个人都有自己的特点，擅长的东西，不必妄自菲薄。如果感觉自己确实没有其他特别的能力的话，与其羡慕妒忌不如尽量做好自己，让自己的学业更上一层楼，有精力的话也可以尽量多去参加一些学校的社团活动，这个提升个人的情商，人际交往，组织能力啊，都会有一定的帮助