院校合作优势资源共建共享 院校合作的意义

中外合作办学的优势有哪些

这种模式的建立既为职业教育注入了活力，同时也为校企合作搭建了平台。它不但带来了学校人才培养观念的转变，同时也促进了高职教育人才培养模式的改革，尤其对提高企业参与办学的意识和提供优质资源的主动性，以及根据学生专业特长安置就业岗位的积极性，促进人才供需双方零距离对接等，都起到了积极的推动作用。

中外合作办学的优势有哪些

院校合作优势资源共建共享 院校合作的意义

院校合作优势资源共建共享 院校合作的意义

院校合作优势资源共建共享 院校合作的意义

1.课程。

中外合作办学选定的课程是外方合作院校的原版教，教学模式和外方有的是完全相同，有的是在一起共同交流切磋，这样的话有利于学生接受中西方文化的共同熏陶和辅助。

2.语言。

如果学了合作办学之后，部分都是由外课，那你每天接触的是原版的英文教学。

3.费用。

学费一般情况下3万-6万，的8-12万。相对于出国来讲，如果去了英美留学的话一年20万或30万可能还不够，是中外合作的两倍-三倍的价格，所以费用上是有优势的。

4.就业。

选择中外合作院校实际是一个跳板，既了解了企业文化，又了解了外部世界，结合起来，针对的`一些外方企业，就业是一种优势。

中外合作办学培育的学生在中西两种文化的浸润下成长，视野要开阔一些，他所了解的文化会更加多元一些，发展急需这批人才。

什么样的学生适合选择中外合作?

1.外语水平较好。

一般中外合作的学校对英语都提出了一定的要求，有的直接规定分数，110分到135分，还有的是比例要求的，60%到70%都有。

像师范大学-浸会际学院，要求英语应在100分以上，和英语有关的专业：英语、翻译、(与关系)、学()专业，英语则应在110分以上。

2.能力强。

既然是中外合作学院，来自世界各地的学生有很多，文化多元化。

比如，为了文化融合，培养精英人才，上海纽约大学规定，大陆生、生必须混住宿舍，分七个文化区进行管理，而且不设辅导员，实行学生自主管理。

3.家庭条件好。

;去年7月，、召开新世纪次全国教育工作会议，颁布了《中长期教育改革和发展规划纲要》。《教育规划纲要》描绘了未来十年我国教育事业改革发展的宏伟蓝图，开启了我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程。《教育规划纲要》别强调了高校提高人才培养质量需要“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。今天某大学与首汽的签约仪式就是贯彻落实《教育规划纲要》的一个具体举措，并且具有重要的现实意义：

一站式校本资源库的优点

第二，校企合作为学生开辟实践平台;开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，高校通过加大实践性教学的比重、落实全程化实践性教学，可以逐步实现教学方式由“以教为主”到“以学为主”的转变。学生可以通过实际演练提高学习的自主性和创造性，逐步形成创新能力和实践能力。建立企业实习基地，不仅可以作为学生 毕业 前的综合实习基地，更可以作为经常性的实践教学基地，使学生感悟真实的职业环境，受到基本的技能训练，有助于学生认识职业的意义和价值，形成健康的职业观念，培养良好的职业道德。

你好，你是要问一站式校本资源库的优点有什么吗？本文遵循职业教育发展趋势，以工学结合为切入点，不断深化校企合作，探讨了“订单式”人才培养模式的意义与成效，并提出在实践中，不断完善与创新订单式人才培养模式。 职业教育 校企合作 订单办学一站式校本资源库的优点：实现资源的共建共享。在已有材料的基础上，教师结合本校学生的特点，选择直接引用或对材料进行再编辑制作校本资源。应用一站式校本资源库实现资源的共建共享，有利于提高一线教师的教学水平和专业素养。

高水平行业特色型大学战略合作联盟的联盟

1、提高教育质量

为了更好地服务创新型建设，推进我国经济发展方式转变和结构调整，在成功举办四届“高水平行业特色型大学发展”和汲取先进经验的基础上，“高水平行业特色型大学战略合作联盟（筹）”于2011年2月由哈尔滨工程大学、西安电子科技大学、邮电大学、交通大学、科技大学、化工大学、林业大学、华北电力大学、矿业大学（）、石油大学（）、地质大学（）等十余所高水平行业特色型大学共同发起成立，并在召开了联盟首届理事会议。2011年10月，11所高水平行业特色型大学成立了“高科大学联盟”（以下简称联盟），标志着我国高水平行业特色型大学由研讨阶段进入全面实质性的战略合作联盟阶段，将成为我国高等教育发展中又一道亮丽的风景线。

★ 合作发言致辞集锦

走进信工学院、图书馆 、一附院？

很多学生在学校淮北职业技术学院重视对外交流合作，参加了淮海经济区高职院校协作会和安徽省性高等职业院校合作委员会（简称“A联盟”），坚持“目标同向、科学崛起、一体多元、开放互动”的区域发展理念，形成了协调互动、教研合作、共建共享等三大区域合作新机制，实现优势互补、互惠互利、资源共享，提升学院核心竞争力和办学效益。两年或者三年后，会考虑出国，对家庭条件有一定的要求，减轻一些出国的负担，有助于学生更好的学习。

杭州科技职业技术学院怎么样

1、中外合作办学的学费贵，通常一万多到十几万都有，家庭需要有一定的经济实业提供帮助，东华大学尔设计学院就专门设置了人才发展中心，为学生提供各类就业力才可以。

不错的比较好 。在校的学生一般比较努力读书，很多学生在图书馆里比较认真。寝室是4人间，宽敞，生活水平比较低容易接受。或者在（上海长宁科技学院），就业率高。

杭州科技职业技术学院在杭州范围内也是比较出名的，专业比较完善、学校的环境优美、学生的素质比较高。学校每年都有发奖学金，就业率达到。没找到工作的学校会。

按我个人意见来说，人家毕竟是专科学校，和本科当然没法比，如果能上好的学校就不要去职业技术学院，并不是说（上海长宁科技）职业技术学院不好什么的，其实每个人对学校的看法也都不一样的，自己来读书的话还是自己去看下才知道情况的真实。

校企合作的优势和劣势是什么？

3．加强实训实习基地建设

综述：如下：

优点：在合作过程中，学校与企业双方可以交换资源，各取所需。

缺点：一般属于定向培养，所以学生的学【编者按】2019年，南昌大学紧扣“本科教育年”“学科年”“基层组织年”，开拓创新，锐意进取，奋力书写高水平大学建设奋进之笔。学校各单位围绕学校中心工作，结合具体工作实际，不忘初心，砥砺奋进。即日起，官微将根据各单位报送材料，推出“我们的2019”系列，展示各单位2019年度主要特色做法和工作成效。习劲头和努力程度、积极性不高。

校企合作的前景：

未来我国经济形势良好，市场迫切需要专业技能人才；同时，教育制度改革迫在眉睫被提上议程，传统教育注定将被革新。

校企合作，不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大，这种“双赢”模式注定在我国发展壮大起来。

参考资料来源：

皖北卫生职业学院和淮北职业学院哪个好

3、就业前景好。学生在学习过程中学校会安排学生到外方院校体验学习生活，有的院校会直接让学生到国外院校内上课，学生可以体会留学生的待遇。

皖北卫生降低学习成本。虽然中外合作办学的学费要比国内普通高校专业收费偏高一些，但是相比于纯职业学院好。

校企合作人才培养模式_深化校企合作,完善“订单式”人才培养模式

1．强化宣传，提高认识，不断调动各类人员的积极性

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：高职院校要加强以工学结合为切入点的培养模式改革，一要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；二要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；三要加强学生的生产实习和实践，保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习；四要按照企业需要开展对企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发；五要使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。因此，“校企合作”、“订单培养”是近年来职业院校加强职业教育针对性、满足企业对技能人才需求的重要举措之一。作为一所进步中的高职院校管理者，如何更好地贯彻16号文件，如何更好地服务地方经济，培养高素质人才，必须坚持和强化服务技能，充分利用就业需求的导向作用，结合自身实际，在“订单培养”方面进行积极的探索和实践，取得了一定的成绩，实现了校企合作的零对接。

的作品。

一、充分认识“订单培养”的意义

“订单培养”是指通过“订单”这个纽带，由企业全程参与学校人才培养过程的合作关系，充分利用学校和企业的不同环境及其教育资源，有地采用校内课堂教学与校外顶岗实习有机结合的一种人才培养教育模式。

“订单培养”的内涵是高职院校和用人企业在遵循教育规律、规范办学理念的基础上，由用人单位提出人才需求标准、数量和相关要求，根据不同专业双方共同确定培养目标、课程设置、 教学 和教学进度，共同完才培养任务。

“订单培养”的核心就是企业全程参与学校的人才培养过程，学生的学习场所从学校课堂延伸到企业工作现场，使书本学习与有、有指导、有检验的工作实践相结合，从而有效地实现学生的教育目标和职业目标。

二、“订单培养”模式的办学成效

1．提高了办学质量

我院依托“订单培养”合作企业，采取“走出去，请进来”的教学相长手段，既丰富了专业教师的实践经验，提高了实训教学水平，同时又改善了教师的结构，专业教师与教师结构合理搭配，明显提升了教学质量，使学生的知识培养与技能锻炼等综合素质显著提高。

2．提升了办学内涵

在实践“订单培养”办学模式的过程中，我院自2008年以来，先后完成和在研的校企合作教学研究立项及科研课题11项，省级以上刊物撰写发表专业论文20余篇；主编和参编教材10余本；所设物流管理专业被学院确定为重点专业。近年来，在全省、全国大学生企业经营管理模拟沙盘大赛中，我院代表队连年取得骄人的成绩，勇夺全国沙盘模拟大赛冠军，并被高职高专类专业教学指导委员会授予“实训中心”荣誉称号。

3．降低了办学成本

在“订单培养”的过程中，建立了一支稳定的由企业专家和学校教师组成的师资队伍，同时也为我们选派教师到合作企业挂职锻炼提供了有力保障，进而为校企双方营造了“专业设置共议、课程体系共订、培养过程共管、师资队伍共派、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共融”的良好氛围。企业实训基地的开辟，使办学成本大大降低。

4．改善了学生的就业质量

自2008年以来，我院先后与几家公司深化了友好合作办学关系，在双方长期合作的基础上，实现了多个专业的“大订单培养”，组建了“舒朗服装班”、“家家悦储备店长班”，实现了“整班订单”合作培养的突破。“订单培养”不但提高了学生的就业率，还保证了学生的就业质量。参加“订单班”学习的同学，在校期间接受了学校和企业有的专门培训，通过顶岗实习的锤炼，深刻地领会了企业文化的内涵，他们自觉接受学校和企业的双重考核，提前完成了由学生到企业员工的心理转变，得到了企业的认可，成为企业发展的人力资源生力军，特别是经管类专业“储备干部班”的学生，提前进入企业管理岗位工作，不但提高了学生的就业质量，还实现了企业、学校、学生“三方”共赢。

“订单培养”是根据合作企业“订单”要求确定培养目标，制订教学，以应用性为主旨，基于“工作过程”为出发点，以职业岗位（群）为参照，以能力培养为核心，形成“一个基础、两个追加”的“订单培养”模式，即以公共文化课、计算机作能力等专业理论和专业技能为基础，追加源自企业员工的职业道德基础、企业文化、工作技能、作规程等上岗需求课程；同时把企业的新知识、新技术、新理念、新设备、新技能追加到专业教材中，充实内容，保持同步。

2．技能训练与岗位（群）需求相衔接

依据“订单”内容进行项目培训，强化实践教学。学生专业能力和职业素质的培养，是“订单教育”的核心工作。“订单培养”应坚持因需施教原则，企业需要什么，教师就教什么，学生就学什么，确保学校所教就是企业所需。对技能密集的培训内容，根据学生的实际情况，把课堂设在企业工作场地，教师或培训师边授课边，学生边学习边作，理论与实际相结合，从而缩短人才培养周期。“家家悦储备店长班”和“舒朗储备干部班”的实训教学，大都是在工作现场进行的。

四、抓住合作关键点，实现校企联办“对接”

1．注重定岗实习和就业岗位的“对接”，使实习与就业“合二为一”

签订“订单”的企业为学生提供实习场地，使学生的理论知识与生产实践相结合，缩短了学生所学专业与就业岗位的距离；从企业发展的角度，学生实习岗位和就业岗位“合二为一”的模式，使企业获得了最适用的专业对口人才，大大节省了企业用人成本。

2．共同建设“双师”教学团队

校企联办“订单培养”，其目标是实现校企双方零距离“对接”。“双师型”教师团队的建设则是保证该目标的关键点之一。因此，建设“双师型”教学团队，是校企合作双方的共同。我院为打造“双师型”教师队伍，经常委派教师到企业“充电”，或利用双休日等特定时间到企业挂职锻炼以丰富实践经验，同时也聘请具有实践经验的企业专家、技术员到学校与教师进行双向交流，以不同方式参与教学实践，由于内抓科研，外抓实践，从而建立起了一支高素质的“双师型”队伍。

改善办学条件、彰显办学特色、提升办学内涵是高职院校发展的重点。为加强“订单培养”的实训教学，我院从实际需要入手，加大实训室建设投资力度，改善实习实训环境，与合作企业共建实训场所。烟台绮丽司凯服装有限公司向我院提供了八台服装专用设备和实习材料，价值二十多万元，不仅完善了服装实训室的教学功能，也大大改善了实习育人环境。

五、以服务为宗旨，完善“订单培养”模式

“订单培养”模式主要涉及到三个主体，即学校、企业和学生，“三位一体”在主观意愿上的一致性是达成合作培养的基础，如何提高企业、学生对开展“订单培养”的认识，形成积极开展合作的愿望，是实施“订单培养”的关键。为此，我院在深入企业调研的基础上，选择了一批经济实力雄厚，发展趋势明显，管理规范，人才需求量大、就业岗位较理想且待遇较高的企业，广泛宣传“订单培养”对保障企业健康发展的意义，宣传“人力资源就是企业的核心竞争力”，同时给学生传播“订单培养”对自身就业的优势，并适时邀请企业、往届毕业生来学院进行就业教育和指导，较好地调动了学生积极配合参与“订单培养”的积极性。

2．加强调研，做好储备，为学生提供各种形式的“订单”

我院为开展“订单培养”模式，重点加强了以下三个方面的信息调研：一是对上具有合作愿望的企业的整体情况进行调研。通过大量的考察研究，收集更多的企业合作信息，围绕企业的发展潜力、人才需求规模、管理规范程度和合作动机等进行分析研究，确立初步合作对象。二是对合作企业的需求进行调研。详细了解企业对员工在思想道德、专业知识和技能等方面的要求。三是对合作企业的员工待遇进行调研。主要围绕劳动强度和劳动时间、工资标准和待遇、工作岗位、企业文化以及安全保障等进行了解。

3．制定人才培养方案，实现“三方”共赢目标

制定学校、企业、学生三方利益都能充分兼顾的人才培养方案，是实现“订单培养”模式的重要保障。为消除企业缺乏对教育规律的全面把握，学校缺乏对岗位的针对性教育，我院根据高职教育的目标和企业的用人要求制定出一份任务草案，再由企业根据岗位需要，提出审定意见和建议，从而形成了一套校企双方一致认同的人才培养方案，做到既要培养学生的通用技能，又能突破强化企业需要的专业技能。如“家家悦储备店长班”，先是由家家悦提出人才培养模式和目标，再由我院根据教学大纲，制订教学。这样教学针对性强，效果好，企业参与程度深。

“订单培养”是高职教育较为理想的人才培养模式，通过几年的教学实践，我们认识到“订单”既为校企合作构筑了平台，促进了校企深度合作，同时又为加强“双师型”师资队伍建设和学生就业创造了良好的条件；既有效的利用了资源优势，提高了教学质量，节约了教学成本，又树立了办学品牌，扩大了学院对外影响，取得了信任；既推动了专业发展和企业参与人才培养的积极性，又提高了办学的活力。今后我们将不断适应飞速发展的形势，把握专业培养特点，汲取专业学科前沿知识，进一步深化教学模式改革和人才培养战略，改变观念，调整思路，不断提升人才培养的质量和效益。

.资源共建共享的依据与理论基础是什么?资源共建共享的主要形式

为保障“订单培养”的顺利进行，我院还将考察到的企业信息详细介绍给学生，让学生在征求家长意见的基础上，及早把适合自己发展及个人意愿中的企业作为签订“订单培养”的志愿，经过企业面试选拔签订“订单培养”协议书。

文化自觉理论。FTP、网站、网盘邮箱等形式。

利用FTP软件进行共享简单、安全、稳定、高效。有校园网站并且能将本校资源库上传到网站的学校，可以上传资源到网站共享。现阶段网络中网盘很多，指定用较为稳定的一个在网页右上角有登录按两校通过合作办学，实现资源共享，优势互补，形成独特而鲜明的美术教育特色。美术教育将是我们学校的一个新亮点，也是我们学校的一张新名片。钮和注册按钮。然后可以按照提示进行作即可。

信息资源共建共享是指两个或两个以上信息机构之间通过分工协作等方式，开展优势互补、互利互惠的信息资源建设和信息服务活动，从而使信息资源更加合理地布局，限度地满足读者的信息需求。