学校送教上门工作台账_学校送教上门工作总结

是否送教上门什么意思

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学校送教上门工作台账_学校送教上门工作总结

学校送教上门工作台账_学校送教上门工作总结

是否送教上门什么意思，送教上门其对象一定是有特殊需要的特殊学生，教学是无偿提供的，我们必须正确对待残疾儿童，特别是重度残疾儿童。下面来看看是否送教上门什么意思。

是否送教上门什么意思1

一、送教上门的概念

送教上门是指专为因身体等原因确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供的一种接受义务教育服务模式；是在“零拒绝”和全纳教育思想影响下，开展特殊教育“个别化教育” 的实施形式之一。

二、开展送教上门的必要性

1.的政策导向

我国在《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出实现更高水平的普及教育，推进义务教育均衡发展；特殊教育作为义务教育的重要组成部分，《纲要》在第十章专门就特殊教育作了阐述：关心和支持特殊教育；完善特殊教育体系；健全特殊教育保障机制。

随着当今的快速发展，接受义务教育是每个公民基本权利的法律意识和“零拒绝”、“全纳教育”等教育理念已深入每一位公民的意识中；越来越多的人意识到所有适龄儿童都应享有接受有效的、满足个别化需要的义务教育的权利，残疾儿童也不例外。因此，送教上门的理念就渐渐形成并为我们所知。

3.增加残疾儿童接受义务教育的途径

在残疾儿童接受义务教育途径中，单纯的肢体残疾儿童如果能够借助辅助器械到普通学校接受义务教育，那么学校应无条件接收并为其改造无障碍设施创造良好学习环境；而对于智力、听力、视力、自闭症等各类残疾儿童来说程度较轻的可以随班就读，中重度的可以到特殊教育学校就读。除此之外，还有相当一部分极重度的残疾儿童因种种原因被关在家中无法接受义务教育，他们的受教育问题亟待解决。

4.保障极重度在了解了儿童的大致情况后，我们对送教对象逐一入户家访，进行评估。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、适应能力等等。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为制定送教和教学进度方案提供依据和方向。残疾儿童接受义务教育的权利

如何使上这一部分重度的残疾儿童也能接受义务教育，享有受教育的权利；这是推进义务教育均衡化发展、全面普及义务教育必须解决的问题。因此，教育领域的专家学者提出了可以结合实际情况把教育的场所转移到学生的家里，使其在家里就能受到教育并且这种方式是可作和可实现的。

送教1、克服困难，坚持上门上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的.教学方式。

送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习带到该学生的家中，并对其实施、评估的过程。事实上，在送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。

送教上门主要为了帮助那些缺乏自理能力、重度或极重度的智力残疾学生，由于行动不便，无法实现正常的在校教育，由资源教师定期到访家中进行辅导训练。

通常每名特殊学生会配备1-3名教师定期辅导。通过送教上门，教师会对学生们的生活能力、认知能力、沟通与交往能力等进行系统的测评，再根据评估结果，为每名学生制定特殊训练，根据学生学习情况对学习进行适当的调整。总之，送教上门的出现，实现了不能接受教育的部分学生上学的希望，也大大普及了全民教育的进度。

一、特殊教育送教上门存在的问题

(一)送教目标不够明确

很多送教上门的教师是普通学校的教师，对特殊教育的专业知识掌握甚少，在送教中只会像面对普通送教学生一样进行教学，对送教目标的把控不够准确，有很多老师不知道送什么，只是按时去送，结果有的家长还觉得烦,不能起到送教的作用。

(二)对送教学生的康复指导不到位

由于送教老师不专业，导致不能放手去给孩子进行康复训练，如我的送教对象张志福，这个孩子的情况非常特殊，他是重度多重障碍残疾，智力障碍，家庭条件也非常困所说的送教上门的含义已经有了一定的限制，其对象一定是有特殊需要的特殊学生，而对学生们教育、教学是无偿提供的，得到的应该是免费的教育，这才符合“零拒绝”的思想。难。

他是2008年出生的，如果是一个正常的孩子，他应该小学毕业读中学了，由于他妈妈生他时用的时间比较长，大脑缺氧造成脑瘫，连爸爸妈妈这样简单的词汇都不会说，更不会喊，只会挥舞双手做简单动作，一直没有学会走路，他父母每天只能将他装到一个大盆子里面，我很想让他能够站起来，能说话，能吃饭，能上厕所……但是我不敢下手，在网上搜了很多康复方法都一敢对他进行康复训练，就怕把他弄得更。

二、正确对待特殊教育送教工作

自有人类，就有残疾人。残疾人，是人类发展进程中必须要付出的一种代价。因此，我们必须正确对待残疾儿童，特别是重度残疾儿童。首先，要认识到残疾儿童也是儿童，是有着一定发展潜力的人，因此，有义务为他们提供适合的教育， 在开发其潜能的同时， 要让他们有一定的成就感。

三、紧密联系生活，因人送教

教师在送教前要加强自身对生活的积累，送教时要送教学生仔细观察的人和物，用送教学生喜闻乐见的方法进行记忆。促使送教学生透过观察去感受生活，体会到生活中的现象及规律。

(二)创新学习方法

创新学习方法能充分发挥送教学生的主观能动性，真正体现出他们的自身观点。教师要适时指引并激励送教学生进行自主学习，使送教学生能他们喜欢的方式对知识进行了解和掌握，以实现个性化的教学目标。

(三)结合生活实际进行送教

教师一定要将送教内容和实际生活接轨，让送教学生深刻体会到送教内容的实际意义，充分调动送教学生对美好事物的追求。

(四)游戏教学，增强学习兴趣

乏味的氛围会让送教学生产生厌学的心理，在送教过程中，教师应通过与主题有关的游戏进行教学，使送教学生产生浓厚的兴趣。透过游戏，可以确保理论知识的讲解生动有趣，也有利于送教学生的学习，使送教学生在玩乐中完成教学任务。

什么是送教上门

总而言之，对残障儿童开展送教上门工作是否送教上门什么意思3是当前教育行业重点提倡的工作内容和工作形式，其更加要对此工作内容和工作形式加以高度重视。

送教上门是指针对有重度残疾的学生，无法到学校接受正常教育，由一位教师把对学生制定的学习内容、学习带到该学生的家中，并对其实施、评估的过程。这是一种特殊的教育形式，旨在帮助这些重度残疾学生接受教育。

山东省要求各市在选择2－3个县（市、区）开展送教试点工作，全面推开。

山东为义务教育阶段重度残疾儿童送教上门

在送教教师的辛勤工作下，送教工作保证了质量，既帮助残障儿童学习知根据颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，采用《快乐生活》为主要教材，根据学生实际情况精心选取合适的教学内容，包括简单的识字、常用的.称谓、简单的实用算术等，每次的必修课程有生活语文、生活数学、生活适应，选修课程由送教教师根据个体的实际情况，从教育与康复、知识与技能的角度出发，补充音乐、美术、律动、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。识，鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性康复训练，提高他们适应生活、适应的能力，受到家长的欢迎和的高度关注。

山东省教育厅、财政厅、人力资源保障厅、残疾人联合会近日联合印发《关于开展义务教育阶段重度残疾儿童少年送教工作的意见》。根据这一意见，送教遵循家庭自愿、定期入户、量身定制、免费教育的原则，以上门送教服务为主，以社区教育和远程教育为辅。每个服务对象每周送教2次，每次3课时，每学年不少于216课时。

其次，要认识到残疾儿童，特别是重度残疾儿童是存在很多障碍的儿童，在教育的过程中要有耐性， 要像对待自己的孩子学步一样， 耐心地等待他的发展。充分挖掘他们的优点，并及时给予恰当的评价和鼓励， 通过这种积极的反馈，来提高他们的学习兴趣。

送教对象为不能坚持到特殊教育学校或者普通学校随班就读的、具有一定接受教育能力的义务教育阶段6－15周岁重度残疾儿童少年，包括在康复机构接受康复治疗和在儿童机构集中供养的残疾儿童少年。

送教由县级教育行政部门负责，同级残联配合，由有关学校具体组织实施。凡享受送教服务的残疾儿童少年生均公用经费参照特殊教育学校义务教育生均公用经费标准执行，达到6000元并逐步提高，已高于该标准的地区不得降低。适当提高孤独症、脑瘫学生生均经费标准。

班级台账是什么意思

为保障重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，山东近日出台新规，要求为不能坚持到学校就读的重度残疾儿童少年提供“送教上门”服务。

班级台账就是将学生的资料以台账形式录入进去，便于今后工作的使用由于重度智障儿童身体、智力的缺陷，其在家庭中往往受到两极分化的对待，要么得到家庭的“同情”，无原则的“溺爱”，任何无理的要求都会被答应;要么受到家庭的'“”，认为其是一种拖累。无论是哪一种极端的态度或者两种极端态度同时存在的情况都会给重度智障儿童的健康成长造成一系列不好的影响，这也给送教上门的教学带来很多的问题，这样的家庭往往不能够很好地协助送教上门教学活动的开展，大大地影响送教上门的效果。。内容随工作要求而定，基本有姓名、性别、号、籍贯、民族、家庭住址等。

我们先把送教上门的打算通过电话或家访告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和的关注。送教老师通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。

台账原指摆放在台上供人翻阅的账簿，故名台账。久而久之，这个名词就固定下来，实际上就是流水账。它包括文件、工作、工作汇报。

举例：生产安全管理方面的台账安全生产台账是反映一个单位安全生产管理的整体情况的资料记录。

1、在台账资料的记录、整理和积累过程中起到自我督促、强化安全生产管理的作用；

2、是企业规范管理上档次，提高企业管理水平的需要；

3、对单位和安全管理人员起到了自我保护的作用。

台账常常被用于工程，例如，一般工程都会有混凝土台账、安全台账等，台账在这里的实际意思就类似于人工整理的资料，资料里一些内容按工程上固定的格式打印出来，一些内容人工手写完成，另外有工程技术人员的签字确认。

送教上门是什么意思

;“送教上门”是在特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式。与家教不同的是：他们的教育是无偿提供的，是免费的教育。

送教上门是什么意思

送教上门是什么意思，送教上门是我国为了众多特殊儿童也能得到该有的义务教育而推行的一种特殊教育，这对于这些儿童的成长和未来融入都是极为重要的，以下了解送教上门是什么意思呢？

送教上门是什么意思1

一、送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式

送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习带到该学生的家中，并对其实施、评估的过程。事实上，在送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。所说的送教上门的含义已经有了一定的限制，其对象一定是有特殊需要的特殊学生，而对学生们教育、教学是无偿提供的，得到的应该是免费的教育，这才符合“零拒绝”的思想。

送教上门主要为了帮助那些缺乏自理能力、重度或极重度的智力残疾学生，由于行动不便，无法实现正常的在校教育，由资源教师定期到访家中进行辅导训练。通常每名特殊学生会配备1-3名教师定期辅导。通过送教上门，教师会对学生们的生活能力、认知能力、沟通与交往能力等进行系统的测评，再根据评估结果，为每名学生制定特殊训练，根据学生学习情况对学习进行适当的调整。总之，送教上门的出现，实现了不能接受教育的部分学生上学的希望，也大大普及了全民教育的进度。

近年来，随着特殊教育事业的发展，尤其是一系列政策法规的相继出台，例如《特殊教育提升（2014—2016）》（2014）、《第二期特殊教育提升（2017—2020）》（2017）以及《残疾人教育条例》（2017）等，都规定了为不能到学校就读的残疾儿童、少年提供“送教上门”或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。政策法规的出台，在一定程度上使得特殊学生的入学率有了很大的提升。但是有学者统计，截止到2016年，仍有接近10％的残疾儿童未能入学［1］，“送教上门”工作正是积极响应的政策法规，并为解决因各种原因不能到学校就读的残疾儿童而产生发展起来的，是对重度残疾学生的一种重要的安置形式。“送教上门”工作一般由教师根据残疾学生的教育或康复需求，为残疾学生制定的教学及康复、内容送到学生家里，在学生家里实施教育及康复活动的过程。“送教上门”工作的开展体现了“全纳教育”思想，在一定程度上也顺应了“零拒绝”的特教理念。“送教上门”工作的有效开展，体现了教育的公平性，丰富了教育对象，优化了教学方法，对教育事业的发展、对送教学生的成长、对送教学生家庭生活质量，甚至对整个的和谐发展都有非常重要的意义。

送教上门是什么意思2

一、“送教上门”对重度残疾儿童的教育意义

（一）给予重度残疾儿童平等的教育权益

重度残疾儿童因为身体、智力等疾病、残疾原因，无法入学，通过“送教上门”可以有效解决“入学难”这一问题，让重度残疾儿童即使无法入学也能接受应有的平等教育。“送教上门”作为一种新颖的教学模式，不仅能解决部分重度残疾儿童的教育问题，而且能缓解残疾儿童教育环境的压力和造成的障碍。

“送教上门”应采用合理的内容，在和儿童家庭进行沟通后，有地层层重度残疾儿童进行个别化教育，大致的教学内容包括锻炼重度残疾儿童的生活技能、一些基础文化知识的学习、肢体康复等。通过这些内容帮助重度残疾儿童逐步学会生活自理、学习，懂得感恩，慢慢地适应，最终融入，奉献。

（三）培养重度残疾儿童的自信心

无论是外界原因还是先天的原因造成儿童重度残疾，残疾儿童都无常活动、学习。重度残疾儿童与普通人相比，心理承受能力，一些小事可能便会产生自卑、反抗、逆反心理，甚至影响到家庭和。“送教上门”，通过合适的教学方式和内容，有效地重度残疾儿童在学习的过程中建立健康的心理素质，培养自信心，在教育中获得成就感和满足感，从而保持健康向上的积极心理态度。

二、当前送教上门存在的问题

（一）受教儿童家长态度两极分化

（二）送教教师缺乏创新

当前教师在送教上门教学活动中教学模式还比较单一，缺乏创新是当前制约送教上门教学活动是否送教上门什么意思2推广的重大问题，一方面对于重度智障儿童的教学内容缺乏特色，仍然只是传统的培智教材，然而对于重度智障儿童来说最需要的恰恰是生活能力的培养以及情感的表达和控制。送教上门的教师要从重度智障儿童的生活实际出发，通过具体生活的作以及良好习惯的养成等方面内容的创新才能更好地促进送教上门教学的发展。

三、特殊教育“送教上门”具体的实践

（一）提高教师自身的

送教工作是一项辛苦的工作。一是因为这项工作是教师正常工作量的附加，二是因为送教对象都是重度智障儿童，他们接受教育的能力极低，对他们进行教育的难度可想而知。送教教师思想素质的高低，老师们是否具有热爱特殊教育、热爱每一个特殊儿童的情怀与能否高质量完成特殊教育工作有莫大的关系。

提高教师的思想素质，历来是师德师风建设之根本，在特殊教育领域尤是。学校在师德师风建设中，要规范送教行为，不断强调爱岗敬业，亲生爱生，把送教工作作为一项崇高的使命。同时对教师进行信心教育，相信功夫总不会辜负有心人，“世上无难事，只要肯登攀”，行者常至，事在人为，付出，总有一天会有收获：孩子发音清晰了，孩子僵硬的手能发弯了，孩子能够直身坐了，孩子性格开朗了……这都是我们的收获，绝不能以文化知识的长进作为评判孩子是否进步的标准。

（二）掌握多方面技能

不同的孩子需要不同的教学内容、不同的教学方法，进行相对全面的教育。老师们需要成为“多面手”，只有“一专多能”才能满足学生学习的需要。在学校教学中，每一位老师往往只擅长自己所担任学科的教学，对其他领域则涉足不深或根本就不曾涉足，在送教过程中就表现出了面对孩子的需求心有余而力不足、手足无措的现象。提高教师服务残疾孩子的水平，提高教育教学质量，是特殊教育学校的中心工作。

送教工作是当前乃至今后很长一段时间的一项重要工作，是特殊教育学校工作的重要组成部分。做好送教工作，除了教师的个人努力，更需要学校的与支持。学校除了开展正常的教育教学工作，还要通过开展一些有意义的活动，培养了教师各种能力，促进了教师专业发展。同时让老师们积极参加各级各类培训，开阔视野，提高教育教学能力和服务残疾孩子的质量。积极开展医教结合，康复专业师资，在送教上门工作中做到对残疾儿童医疗、康复、教育三位一体，是提高送教工作的整体水平很必需很有效的手段。

（三） 创新发展线上教学模式

当前信息技术已经广泛地运用到我们生活的很多方面，而重度智障儿童由于自身的特殊原因不能去学校接受教育，如果将信息技术同送教上门的教学活动联系起来，让更多的信息技术应用到送教上门教学活动中，那么送教上门的教学活动便可以更好地优化教学内容和形式，进而寻找最适合重度智障儿童的教学方式，这也能够在一定程度上提升送教上门的教学效率，减少一些不必要的人力、物力的浪费。

送教上门的教师可以通过为重度智障儿童制定专门的学习视频，然后通过网络的方式和儿童以及家长进行沟通，了解重度智障儿童的学习情况并且及时地进行教学内容的调整和优化。

是否送教上门怎么填

送教上门是特殊教育中的一种方式，指老师到特殊孩子家里进行教学。如果您需要申请送教，一般需要填写相关的申请表格，在表格中填写申请人的姓名和相关信息。2.法律意识及教育思想的影响

具体申请步骤可能会因地区和政策的不同而有所别，建议您咨询当地的特殊门或学校，了解具体的申请流程和所需材料。

(一)仔细观察生活、认知生活

残障儿童送教上门工作总结

二、 “送教上门”工作

残障儿童送教上门工作总结范文

（二）培养重度残疾儿童基本的生活能力和学习能力

时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！工作总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我为大家整理的残障儿童送教上门工作总结，欢迎阅读与收藏。

我们本着全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，利用每个周五时间先后多次深入学生家庭，为不能入学的重度残疾孩子康复和学习送教上门。在学校的支持和重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。

一、了解对象，制定方案

我们对每一个对象进行深入分析，然后做出送教方案实施送教。具体做法是：

1、了解情况

2、评估对象

3．制定方案

在充分了解送教对象现状后，我们立刻制定了切实可行的个别化教育方案。根据颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应、特色发展等课程，采取适合重度残疾儿童少年发展的教学方法服务每个“送教上门”的对象。但在教育方案制定之前，先征求家长的意见，取得他们的支持和认可，让家长更好地参与到孩子的教育和训练中，可行性也就更强。具体送教时间由学校、送教老师与家长协商而定。所定的送教时间相对稳定，原则上要求家长在场，这样对孩子来说有一个适应过程。同时，家长在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。

二、持之以恒，送教到位

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在爱心的召唤下，不管是年轻教师还是老教师，都能克服自己日少、路途远、家务忙、压力大等困难全身心融入到送教工作中，坚持按规定的时间进行送教活动。“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在运动康复和认知上得到一定的提高。老师们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围邻居和孩子家长感动。

为能更好地完成这项工作，我们不断总结、反思，理论联系实践，因材施教，因势利导，力争送教工作取得多一点的效果。大家都不断加强学习，补充和更新自己的知识，进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性，切实提高移动课堂的实效性。

3、精心取舍，注重实用

4、关注2、加强学习，及时充电异，因材施教

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。送教的孩子情况各不相同，我们本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力、适应生活、适应的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育。有、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力等方面的训练。教学过程不求快，不求直，只求有起色、有进步。由于学生的生理原因，上课时间、教学方式根据每个孩子的接受能力和身体状况而定。

5、注重教法，循循善诱

要让残障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。教师们极富爱心和耐心，重视情感的投入，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在脑瘫孩子的康复训练中，教师将动作分解，每一个动作都要重复N次，反复训练，强化效果。

三、家校携手，取得成效

“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索，完善送教工作，把它做实做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办满意教育做出应有的贡献。