中小学德育杂志 中小学德育杂志是核心期刊吗

班主任德育教育个人述职工作报告四篇

三月份：

班主任德育教育个人述职工作报告四篇 班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，因而班主任队伍的建设对学校的教育教学工作起着举足轻重的作用。下面是为大家整理的班主任德育教育个人述职工作报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。

中小学德育杂志 中小学德育杂志是核心期刊吗

中小学德育杂志 中小学德育杂志是核心期刊吗

中小学德育杂志 中小学德育杂志是核心期刊吗

班主任德育教育个人述职工作报告一

时光荏苒，一转眼本学期接近尾声，在这繁忙、井然有序的工作中，我的的感受就是每天过得很充实，我很荣幸也很庆幸能成为北大附中广州实验学校的一名教师，成为德育处的德育干事，因为在这四个多月的德育工作中，在的指导和帮助下，做为新手的我各方面都得到了锻炼，我收获颇多，受益匪浅。下面我就谈谈我的收获和体会：

一、思想方面：

作为新手，在史主任的指导下，吴碧媛老师的帮助下，我通过各方面的了解和学习，对德育工作的性质和自己的工作职责有了多方面的了解，本着学校“高起点、高品质、高速度、高成果”的办学策略，本着“对孩子一生负责”的办学理念和教育理念，本着“全心全意为班主任服务”的宗旨，我做任何一项工作都高标准高质量的要求自己，有了这些先进思想的武装，我都能细心、认真、耐心的去完成交给我的每一项工作。

二、本学期我的主要工作和业绩：

1、抓好学校一日常规工作：

根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，再结合学校的实际情况和规章制度，本学期一日常规的检查项目有：班主任班会检查，每天的早读、大课间、读报时间、晚自习、水果餐、牛奶餐的卫生检查，学生的仪容仪表检查，大课间的节电检查，午休的安全检查，眼检查，课检查，大课间、放学的安全检查，学生出勤检查等，每周安排一个文明班级协助德育处进行一日常规的检查工作，培训和指导学生会部干部抽查一日常规的相关检查项目。我每天也积极的去抽查各班级的一日常规情况。并及时反馈到各级部，各班主任老师。

2、做好午休的安全检查工作：每天午休期间对各班级进行巡视，督促学生迅速进宿舍午休，检查教室的安全情况，以避免安全意外的发生。

3、课间对学生进行巡视，避免学生追逐打闹，打架斗殴，意外的发生。每周安排值周的部干部协助德育处进行监督巡视工作。

4、全心全意为每一位班主任服务：及时向上报班主任的在班级管理中的需求和意见，及时向班主任反馈每天的一日常规检查结果，让班主任即时处理班级存在的问题，及时传达的指示和下发学校的相关工作部署的表格和资料。及时向学校总务领取班主任在班级管理中所需要的相关物品。

5、收集整理汇总学校的评学、评教的相关资料。收集整理各班级的课堂实录。

6、积极参与学校“祖国六十”主题冬季运动会，积极领取和下发各班所需要的运动会物品，协助体为了使德育工作在学校工作中起到龙头的作用，我们对各项德育制度进一步完善，(《德育常规管理制度》、《课程德育管理制度》《学生活动管理制度》、《德育研科制度》《三结合教育制度》、《德育队伍建设制度》)等。比如：《德育常规管理制度》：学校制定了相应的《主题教育活动制度》《学生日常行为规范教育制度》《学生仪式教育制度》《学生综合评价管理制度》等。通过各项的与制度的建立和完善，在实现常规管理精细化方面又迈出了一大步。育部领取各项比赛的体育用品，收集汇总祖国六十年的相关资料，制定“祖国运动会”精神文明班级的评比方案和评比表格。

7、每日汇总各项检查表格，每月汇总本月各班的一日常规检查得分，协助，与级部合作，评比出每月的文明班级，制作好文明班级奖状。

8、每周五中午定期对部的学生干部和各班的纪律委员进行培训和指导，对一日常规的各项评比细则，和检查时的文明礼仪，气质等方面进行指导，并监督他们的工作态度，发现问题，及时解决，及时指导。

9、每周五积极送校车，并对班主任送坐车学生的情况做出考勤登记。

10、负责学生出门卡和学生证的办理。

德育工作是一个事务繁多琐碎的工作，但我忙而有续，忙中不乱，认真、细心、耐心、尽心尽职的去完成交给我的每一项任务。“金无足赤，人无完人”在工作中我也存在一些不足的地方，希望多批评多指导，在以后的工作中，我会发扬优点克服不足，力争20____年的德育工作再上一个新台阶!

班主任德育教育个人述职工作报告二

一、指导思想

本学期学校德育少先队工作以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，在上级有关部门的工作精神和学校工作的下，结合本校的实际情况和特点和上学期少先教育学生收听收看关心国内外大事，对提高我们的认识，增长知识，开阔眼界是大有好处的，所以我们养成经常听广播的好习惯。每节课上选派1-3名学生，从各种媒体上选择能够传递正能量的，向班级同学做介绍，与同学共同分享。队活动中已经取得的经验和教训，以培养队员的创新精神和实践能力，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容，全面推进素质教育，德育少先队工作取得了良好的成绩。

二、加强德育队伍建设，提高德育工作质量

1、通过多种途径组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等规范和书籍，增强全体教师的德育意识、大局意识、服务意识，真正做到面向学生、了解学生、尊重学生，以高尚的人格感染、教育学生。加强班主任队伍建设，定期召开班主任会，《小学德育》《福建教育》杂志等了解新信息，开展班主任工作经验交流活动，学习、分享，不断提高班主任的工作水平和能力。抓好少先队辅导员的配备、培训工作，定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。本学期组织全体辅导员参加中心校中队活动观摩研讨活动及德育网站培训活动。

2、建设一支得力的学生干部队伍。为了增强学生的参与意识、意识和竞争意识，选取秀的学生担任大队委职务。学期初举行"展我真风采，争当领头雁"团委委竞选活动。经过自我，班级选举、听取中队辅导员及任课教师的意见，各校大队委候选人脱颖而出。

3、加强新生的队前教育，各校分别在建队节、元旦节来临之际，为新生佩戴鲜艳的红领巾，为他们讲解队史，懂得红领巾的深远意义，让他们尽快溶入大集体，培养他们热爱祖国、热爱、热爱家乡的情感，从小树立为建设祖国，建设家乡而努力学习的远大志向。

三、强化学生常规教育，促进习惯养成

1、本学期抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，坚持每周的国旗下讲话一个教育主题，努力提高升国旗仪式的效果，做到仪式规范，教育意义显著。抓好每周五"一周要闻"播报，安排每个班的队员轮流播报，锻炼了他们的能力。

2、为保证养成教育的实效性，一是要求中队辅导员严抓实管，二是严格规范劝导队员的培训、巡查，三是加大检查反馈力度，采取正反两面教育相结合的办法，对检查中发现的问题，通过公布或广播及时表扬、批评。根据检查结果，每周的升旗仪式上颁发礼仪、纪律、卫生、两四项流动红旗，并把评比结果累计积分，作为评选文明班级的重要依据之一。

班主任德育教育个人述职工作报告三

各位，老师们：

下午好!

回首过去一学年所走过的路，我的心中只有两个字那就是感激!所以，今天我述职的题目就是——心存感激!

心存感激!我应该感激学校的各位，她让我知道了该怎样把工作想细，做实。在工作中他们没有责备与埋怨，有的只是理解与支持，正因为如此，才使我能放开手脚去做;在工做中大胆创新，同时，从他们身上我还懂得了与人相处，以诚为本，宽厚待人的为人处事之道。 心存感激，我应该感激初一年级组的组长和各位班主任老师，是他们对学生终身负责、教会学生学会做人的教育理念和对的教育事业的执着与奉献，时刻鞭策着我，使我在工作中不敢有丝毫的推诿、拖拉与怠慢，使我的工作热情和主动性不敢有丝毫的减弱。

心存感激，我应该感激初二年级组的组长和各位班主任老师，是他们的大力支持与配合，才使团校的培训工作完成。

心存感激，我应该感激初三年级的各位班主任老师，面临中考的重压，却非常重视班级团组织的发展工作，使得初三年级发展新团员和团费收缴工作顺利开展。初三年级本学期发展团员538名。

心存感激，我应该感激科室的和同仁，是的关怀、信任、理解与支持，同志们强烈的团队精神和真诚无私的帮助，才使得我所从事的工作无错，并且顺利开展。

心存感激!我应该感激孩子们。德育处的工作整天要和学生打交道，只有钻在孩子堆里才能发现问题，才能使不安全消灭在萌芽状态。刚开始，当我课前课间深入到学生中去的时候，确实觉得有点不适应，看到他们吵吵闹闹，像小猴子一样窜来跑去，心里有点烦。时间一长，孩子们跟我熟了，见了老远就喊“老师好“，见了面围一圈，像小鸟一样叽叽喳喳，那一张张笑脸，那一双双清澈的眼睛，让我陶醉，让我忘记了工作和生活中的疲倦与烦恼。一年多的朝夕相处，浓浓的师生情谊，让我和孩子们心灵相通，心心相印，很多孩子愿意主动跟我谈心，作为一个德育干事，我感到很自豪。

心存感激，我应该感激团学联的学生干部，是他们高度的感和无私奉献的精神，保证了校园的干净整洁，保证了各项检查的井然有序。

心存感激，我应该感激国旗队的20名孩子，是他们强烈的使命感、感和吃苦耐牢的精神保证了周一校会的顺利召开。

心存感激，我应该感激教研组的各位老师，本学期，由于教师人员不足，教学处安排我临时代课，由于较长时间没有代课，对教材比较生疏，再加上经验不足，我总担心做不好。但是教研组的同志们给了我大力的支持与帮助，他们的敬业精神和对工作的执着与奉献，也深深的感动着我、鼓舞着我，使我在担任教学工作时，能克服困难，尽心尽力，尽职尽责，兼顾协调好各方面的工作，并且能勤勤恳恳，兢兢业业干工作。

心存感激!我应该感激学校。秀美的校园，温馨和谐的校园，让我深深爱上了这个学校，让我感觉做个教师、做个德育干事很幸福，这种对学校特殊的情感让我时时刻刻以积极的姿态投入到工作中去，为她能更加美丽动人而尽绵薄之力! 一句话，为这样的学校工作，我快乐，我温馨，我心甘情愿……

心存感激，我要感激的太多太多………

心中常存感激，便不会有浮躁与狂妄之气，便不会为个人的利益斤斤计较，从而更加踏实和平静。心中常存感激，便会以一种感恩的心态感动身边的事，感谢周围的人。带着感激回首，心中便多了些充实与坦然;带上感激前行，心中又多了些自信与勇气。 怀揣感激之情，抬头看路，埋头干事，相信我在今后会做得更好!

谢谢大家!不妥之处，请各位海涵并指正。

班主任德育教育个人述职工作报告四

本年度的工作即将告一段落，回顾这一年来的工作，我在校及各位同事的关心、指导和帮忙下，严格要求自己，认真落实初中部的各项德育工作及学校安全教育管理工作，并取得了必须成效。下面就一年来的工作、学习、管理等状况作以下述职。

一、德育处内部建设

作风正派、素质过硬、内部团结、战斗力强的团队是做好管理工作的重要保障，因此加强德育处内部管理和教育是做好德育工作的重要前提。本学年利用例会、个别谈话及组织学习德育案例等形式不断提高德育干事专业和思想素质，对德育干事要求是时时刻刻注意自身的形象，注意自己的言行，在严格遵守学校教师行为规范的同时，自身要起到表率作用，用自身的良好形象和模范作用来教育和影响学生。同时明确职责，细致分工，除分别由专人负责内务档案和心理卫生健康教育外，每个学年组分别安排一名德育干事主管，配合学年组长做好学年组的全面德育管理工作，包括本年组的学生教育及纪律、卫生、早间等一系列常规管理，这样学年组的整体表现及学生精神面貌就能直接体现德育干事的工作潜力和水平，同时更方便了对德育干事的岗位业绩考核。经过一个学期，初一、初二、初三三个学年组的学生教育管理都有不同程度的进步，德育干事的工作表现也得到全体师生的一致好评，一个团结向上、素质过硬的德育队伍已经构成，为今后进一步做好初中部学生的思想品德教育工作打下坚实的基础，同时也为更好地端正学风、校风起到用心的带头作用。

二、班主任队伍建设

班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，因而班主任队伍的建设对学校的教育教学工作起着举足轻重的作用。本学期德育处充分利用每周一次的班主任例会时间，更好地总结工作，吸取经验，弥补不足，为下一阶段工作打基础;同时组织班主任的培训和经验交流会，给每位班主任机会阐述现阶段班级教育管理工作的得失，从而更好地促进班主任之间的经验交流和良好的沟通，共同提高班主任整体的工作潜力和管理水平;另外我们还个性重视对个别难管及后进班级的管理，对班级内问题学生针对性地教育，做好生的转化工作，成为班主任老师的坚强后盾，为年轻班主任树立信心。每学期与初中部每个班主任至少长谈一次，了解班级内部状况，听取班主任反映意见，配合班主任解决班级管理难点。透过思想和情感上的沟通，班主任的工作热情和用心性大大提高，年轻班主任的教育管理潜力和经验稳步提升。

三、学生管理

本学年我们初中部的学生管理工作主线是进一步贯彻落实《中学生守则》和东北育才实验学校学生行为规范，狠抓学生的养成教育，培养良好的行为习惯，进一步构成良好的学风、校风。首先在学生的日常管理中，透过加强对值周班级的教育培训，进一步树立值周生的威信，同时规范了检查评比制度，透过对班级纪律、卫生、早间、仪容仪表及课堂、课间、午间、自习秩序等各方面的检查记录及考核，做出综合评价，从而客观、公正地反映了各班级的总体表现。其次，加强学生干部队伍建设，增强学生的自我管理潜力。认真宣传、组织，做好大力表彰先进班级和先进个人，树立正气。然后，我们在严管、狠抓学生纪律的同时，加大了对少数屡次、行为恶劣学生的教育和处罚力度，并透过与相关家长的沟通，对学生教育的同时，处以必须的行政，以正校风校纪。，我们在德育工作中高度重视后进生的转化工作，透过谈心、建立问题学生心理健康档案、跟踪教育等方式，结合与家长的交流和沟通，加以正确，从而完成该问题学生的良性转化。透过一学期德育处的强化管理和针对性教育，初中部学生基本做到了令行禁止，学生的和不礼貌现象明显减少，一个“礼貌、自律、向上”的学生整体正在构成。

四、组织开展活动，丰富初中部学生的校园文化生活。

本学年我们德育处主办的东北育才实验学校文化节正式开幕，组织召开了以“放飞青__想，激荡花样年华”为主题的选修课汇报演出活动，并得到全体师生、家长及相关的一致好评;我们还组织了东北育才实验学校第四届运动会、教师篮球赛、中小学教师足球友谊赛、学生跳绳比赛、书法摄影绘画大赛等有好处的活动;同时定期组织学生观看情感教育电影，寒组织学生参加“走进清华、北大”冬令营活动。透过这些活动的开展，学生的思想基础得到了进一步的夯实，礼貌卫生意识得到进一步提高，正确的人生观、世界观逐渐构成。另外我们还组织初中部各班级分别召开“爱校园”、“爱老师”、“爱同学”、“爱学习”主题班会，个性是初三学生，面临离校，我们在初三学年组组织向老师、学校说心声活动，让学生说出真心话，表达对老师、学校的爱和眷恋，以署名或匿名的形式展示出来，感动师生，感动校园，学生的感恩教育得到升华。

五、学生安全及心理卫生健康教育管理

安全是学校管理的头等大事，创造一个安全的学习和生活环境，是学校做好教育教学工作的重要保障。本学期，德育处定期组织对教学楼及宿舍进行安全检查，坚决消除一切火灾隐患，防患于未然。为了强化全体师生的安全意识，在班主任例会、教工大会、学生大会上安全工作都要作为重点强调。同时组织开展安全教育主题午检、主题班会;透过宣传橱窗等形式加大对全校师生的安全宣传与教育;组织初中部全体师生进行教学楼、宿舍楼的紧急疏散演习等。这一系列活动的开展，使全体师生在思想上得到了统一认识，安全防范、自我保护潜力得到提高。

在学生的心理卫生健康教育上，德育处也加大力度，定期透过宣传橱窗及每周一次“心语留声”专题广播进行宣传，同时设立专职心理教师，建立学生心理健康档案，开设心理课和学生心理咨询，排除学生心理障碍，实践证明对问题学生的教育管理收效显著。

以上是对本学年的 述职报告 ，在看到成绩的同时，也清楚地认识到个人在工作中存在的不足。如德育工作的创造性不够;德育工作思路还需进一步理清;还需加大学生心理健康教育力度;个人仍需加强学习，改善工作方法，提高工作实效。这些不足的存在，意味着今后的工作任重而道远，只有不断地从工作中吸取经验教训，弥补不足，才能体现进步，从而促进学校德育工作的不断完善。

中小学教师课题研究

1、本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，以班级教育、自我教育为主，校园站每周三次也增加了“文明小知识”栏目。

日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新一轮的努力，先做一份 工作 ，开个好头吧。工作的开头要怎么写?想必这让大家都很苦恼吧，下面是我精心整理的中小学教师课题研究，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二、研究目的：经过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情，塑造人格，并使自我在课题实验过程中迅速成长。

中小学教师课题研究1

3、我校图书室升级为省级图书室，藏书达到4万册，而且大多图书是近年购进，内容比较新;学校阅览室中的报纸杂志也种类比较齐全;并有电子阅览室，可通过上网查阅各种图书资料;学校的多媒体教学和网络系统已经建立;多媒体班班通覆盖全校，利用这一系列的校园文化载体，为形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，推进了校园文化建设、强化了德育建设。

一、指导思想

遵循课题研究规律，强化科研意识，运用科学的研究 方法 和技术进行实践，创新研究工作思路、扎实推进课题研究工作，营造浓厚的科研氛围，为学校德育实践提供理论支撑和作模式，为创建特色、品牌学校服务。

二、研究目标

本研究针对多元 文化 所带来的挑战，通过调查研究，对本区域中小学学生的生活方式和价值观进行重新审视，发现其存在的问题，探索多元文化背景下符合时代精神和素质 教育 要求的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法，为学校德育适应文化多元、价值多元的趋势提供理论见识和作方式，以提高新时期学校德育工作的现实性、针对性和有效性。

遵循从“发现问题”到“解决问题”再到“建构解决之道”的思维取向，即“问题→解决→建构”的研究总思路。相对应的研究步骤经历三大阶段和一大目标，也就是从问题阶段到策略阶段再到评价体系阶段，三大阶段相互影响、相互支撑最终实现建构和优化学校德育管理体系的研究目标，研究过程始终坚持理论服务实践，实践丰富理论的原则。

四、主要工作

1、学期初，根据课题研究方案，制定学期研究。加强课题成员的理论学习，为实践研究提供理论支撑。

2、执行课题组的例会制度，定期召开课题组会议，明确课题研究的进程和任务。利用多种平台加强课题研究成员之间的交流与研讨，互通有无共同提高研究水平。坚持课题研究与学科教研活动相整合，学科的教学实践与课题研究相结合。

4、了解和分析试验前期学生当中在生活方式、生活状态方面普遍存在的问题。通过开展试验研究实践课、综合实践活动，积累成功案例，并通过访谈、调查等形式了解学生的情况，修改和完善学校德育管理体系。

5、在前期问卷调查的基础上撰写青少年价值观调查 报告 与完成课题中期报告。

6、重视课题资料的积累、整理与上传。认真做好课题过程性资料的积累工作，包括实施、活动记录、个案积累、理论学习材料、阶段性情况汇报、研讨课教案、专题 总结 等内容，使每个研究专题都有一套比较完整的资料，使课题资料积累更规范和科学。

二月份：

1、回顾上学期课题工作，总结 经验 得失，并且在研讨的基础上制订出本学期的阶段性，并对的可行性、作性、有效性等方面进行广泛研讨。

2、有地开展课题研究的理论学习，收集价值观教育、学生生活方式的研究论文或专著。

3、请专家进行课题研究培训，在研究方向、研究方法、归纳总结等方面给予指导与提升。

1、召开家长，进行家长访谈、从家庭生活、社区生活出发来研究多元文化背景下当代中小学学生价值观，了解家庭对理想价值观的期望，积累实证研究资料。

2、从学校生活出发来研究多元文化背景下当代中小学学生核心价值观，了解教师和学生自己对理想价值观的期望，积累实证研究资料。在调查的基础上撰写青少年价值观调查报告与完成课题中期报告。

四月份：

1、策划、开展以主题班会、团队活动和社团成果展示等多种形式的系列德育实践活动，探索符合时代精神和素质教育要求的学生生活方式和价值观教育。

2、在语文、思想品德、历史和地理等学科开展课题研究课，进行学科教学的德育参透实践研究，推动学科建设与课题研究相结合。

五月份：

1、在全体青少年学生中开展以价值观教育为主题的德育讲座或心理辅导讲座，探索多元文化背景下符合时代精神的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法。

2、对学期课题研究工作进行总结，研究材料的收集、整理和归档。

六月份：

1、结合课题研究，鼓励教师积极撰写科研成果论文及案例 反思 等，并向省、市、区。

2、做好课题阶段性小结、开好课题学期总结会。

中小学教师课题研究2

一、指导思想

课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以“__”课题研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究。

二、具体内容

1、加强课题档案的管理

随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。

2、集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训

(1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书写 读书笔记 。

(2)学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教师课题研究能力的提高。

3、开展课题研究课活动。

结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动，围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。

4、落实好课题实施

(1)按照课题 实施方案 制定本学期的课题研究，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

(2)教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课题进行教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨交流。

(3)由课题组统一，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

5、开展课题阶段性成果的撰写

课题研究日程安排

九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的研究任务。

学校制订课题研究。

十月：按照本学期课题研究，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。

十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结经验教训。

十二月：集中科研培训

实验教师上交阶段性实验总结。

科研反思集锦

科研成果汇总，编辑成册。

中小学教师课题研究3

以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践潜力为重点的价值取向。小学阶段在3—6年级开设“综合实践活动课”。这一新型课程的产生，体现了当前素质教育的内在要求;既适应了学生个性发展的需要，又适应了发展需求。

一、指导思想

以本校“综合实践活动课程实施”为指导，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生透过综合性、开放性的实践，获得用心的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践潜力。为了实现传统教育向素质教育的过渡，务必努力打破学校封闭性，学生综合应用、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、 实践 、科学实践活动，加强与现实的沟通和联系，让学生及时了解时代的信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践潜力、学会学习等方面得到发展。

二、活动目标

(一)培养目标

综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。

小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步构成自觉保护周围自然的意识和潜力。

⑴接触自然，丰富对自然的认识。

⑵欣赏自然世界，发展对自然的热感情怀。

⑶透过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。

2、考察周围的环境，自觉遵守行为规范，增长沟通潜力，养成初步的服务的意识和对负责的态度。

⑴认识资源，并能有效运用。

⑵发展 人际交往 ，养成合作品质，融入群众。

3、逐步掌握基本的生活技能，构成生活自理的习惯，初步具有认识自我的潜力，养成勤奋、用心的生活态度。

⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。

⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。

⑶端正劳动态度，构成良好的劳动习惯。

⑷认识和了解自己，树立人生理想，用心进取。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步潜力。

⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。

⑵考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。

⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的潜力。

(二)本次活动目标

1、坚持学生的自主选取和主动参与，发展学生的创新精神和实践潜力。

2、面向学生完整的生活领域，为学生带给开放的个性发展空间。学生走向现实的生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展带给开放的空间，透过发放调查问卷，培养学生与、与同学交流和接触的机会。

3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的理解学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现 学习方法 的变革，在这一过程中，让学生亲身体会到零食的危害以及杜绝乱花钱的现象。

4、让学生在实践活动的过程中，认识到小摊小贩的零食的危害性。

三、重点、难点

1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。

2、走向，开展活动的方式方法。

3、组织有关的活动素材。

四、时间安排

选题，制定方案1课时

调查，构成材料8课时

交流，汇报1课时

宣传，发起3课时

五、活动模式

与传统课程相比较，“综合实践活动”更关注问题的提出、探究和解决。本次综合实践活动的实施采用了如下模式：

⑴知识背景的准备。资料包括：向学生介绍活动的性质、目标、实施步骤、好处等，使学生有一个概括性认识;向学生介绍一般的科学研究方法;给学生开设科普讲座或一门短期的综合课程，介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题，以开拓学生视野，诱发探究动机。

⑵指导学生确立课题。研究课题透过师生合作，对选题的价值和研究可能性进行决定论证，共同确立研究课题。一般来说，与学生生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施，最终确定为《关于学校周边小摊小贩状况调查》。

⑶组建课题小组，制定研究方案。

每个课题小组，采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后，要根据自己的课题制定研究方案，以保证研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和好处、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以及研究的结果等。

⑷实施研究。学校和教师要给予学生必须的时间保证，带给必要的条件，并对学生进行作方法和如何利用资源的指导。学生透过查阅资料、实验、调查、访问、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究，进一步完善研究方案。

⑸处理信息，得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、概括，从中找出规律性的东西，得出结论，提出自己的。

⑹成果交流、总结反思。将自己的研究成果以小论文、调查报告、实验报告等不同形式展示出来。透过交流研究分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得必须的“高峰体验”。同时，对整个研究过程，包括研究方法的科学性和正确性、研究成果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感受及其他方面的得失，进行全方位的总结反思，以获得更进一步的理性认识。

六、活动 措施

1、重感受促评价

综合实践活动的课程设置，无疑是学生课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价，则是其中人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，侧重于活动的过程和学生的感受、得失，是所有参与者之间的平等交流，有 自我评价 、小组评价、导师评价、家长评价等，为师生带给一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之石能够攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，老师将加强四个小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

2、学理论明目标

教师将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际状况解决问题，使综合实践活动更能到达预想目标，而趋于完善。

3、明确活动主题根据四年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的活动主题是关于学校周围小摊小贩的调查，让学生准备。

4、制定活动方案

根据活动主题，认真制定好，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、资料、方法、步骤、注意事项

及预期成果等，做到活动前心中有数。

5、组织活动

教师要根据和方案，同学生一齐亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。

6、总结反思

帮忙学生及时 活动总结 ，积累经验弥补不足，提出，展示成果，发展潜力。

一、任教学科：语文。

二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》

三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯

四、研究目标：

1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。

2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。

3.在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。

五、研究措施：

1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性 文章 ，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。

2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。

3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。

4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。

中小学教师课题研究5

一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。

三、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具体工作安排：

十一月份：

(1)学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析。

(2)学习课题组课题总。

(3)制定个人课题研究，明确研究资料。

(4)参加课题研讨活动。

十二月份：

(1)建立学生个人跟踪档案。

(3)参加课题研讨活动。

(4)积极参加培训，学习、丰富个人博客。

一月份：

(1)进取参与课题组开展的专题研讨课。

(2)进取参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课 心得体会 。

(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

(4)撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。

(5)总结本学期课题研究成果，找出不足。

中小学教师课题研究相关文章：

★ 小学教研汇总5篇

★ 小学教研工作五篇

★ 小学教师教科研

★ 小学课题研究个人

★ 2020小学第二学期教科研工作

★ 中心小学2017年教学教研工作

★ 小学语文课题研究3篇

★ 小学语文课题组3篇

★ 小学语文专题研究3篇

小学学校德育工作总结汇报范文（三篇）

⑷明白如何保护和改善自然环境，并身体力行。

小学的学校德育工作总结1

本学期学校德育工作中，继续认真贯彻落实8号文件精神，结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作中队伍建设、过程管理、活动开展三个方面的工作情况总结如下：

主要工作

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

1、发挥德育小组的核心作用。加强了德育工作，完善德育工作管理机制，由负总责，德育处具体抓，实行德育处---年级组---班主任常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每单周三下午组织教职员工学习时事、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想素质和道德风范影响和教育学生。本学期继续组织学习德育纲领文件，巩固“树师表，铸师魂，颂师德”活动成果，评选了10名师德标兵、10名班主任和10名教育工作者，加大了对的表彰奖励。

3．加强班主任工作的管理和指导。学校通过了培训、经验介绍等形式开好每月一次的班主任例会，同时利用了有利时机，组织了青年班主任的外出培训，特别是在聆听教育家魏书生的报告会后，青年班主任觉得自己受益匪浅，部分班主任还主动到校图书馆借阅魏书生代表作《班主任工作漫谈》等班主任工作用书,有效地提高了班主任工作业务水平。同时也进一步健全和完善了班主任工作考核，修订了《班主任、副班主任工作职责》和《考核条例》，完善文明班级、先进班集体的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，建设了一套较为科学、规范的德育工作制度。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1．精心布置宣传阵地。加强对“‘希望之星’红领巾电视台”、画廊、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2．规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3．积极做好了迎接“苏州市教育现代化小学”评估验收的准备工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。

4．加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。

5．大力推进“书香校园”进程，提高图书、阅览室的开放率，规范班级图书角建设，加强读书指导，提倡办好班报，鼓励师生共读、亲子共读，营造学习型师生、学习型班级、学习型学校、学习型家庭的良好氛围。

三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。

1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学生一日常规》，认真落实“三制”（岗位制、卫生值日包干制、检查评比制），同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等等。特别是开展了全国青少年“文明礼仪伴我行”活动，通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等方法途径，实施活动方案，组织学生参加文明礼仪知识竞赛、自创文明礼仪童谣等活动，取得了阶段性成果。3月19日，我校受到了江苏省组委会的表彰，7月下旬将有学校代表参加全国在举行的表彰会，届时将有我校55名师生受到表彰。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期评选出了学校“文明班级”12个、昆山市“先进班集体”2个。

3．加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生转化工作做到了有，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

4．探索尝试心理健康教育，形成健全人格。为了进一步加强学校心理健康教育工作，曾先后部分骨干教师外出培训，使教师掌握必要的专业知识和方法，在实践中探索提高。再采取了以点带面，分层推进的办法，全面实施心理健康教育。学校还建立了心理健康教育咨询室，定时、不定时地开展有针对性的心理辅导，解决了部分学生渴望解决的实际问题，如学习问题，人际交往问题，正确认识自我方面的问题，一定程度地提高了学生的身心健康水平。

四、拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1．办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课、亲子活动等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达90％以上。同时，坚持通过电话联系、家访、“网上家长学校”，经常性地与家长沟通，充分利用“网校”的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。本学期，有一名教师被评为“苏州市家校联系先进个人”，有数十位班主任获得“网校”的奖励，每月班主任使用率均为超过95％。

2．走向社区，实践成才。

我们坚持以“雏鹰日”小队形式走入社区，开展“走向社区，实践成才”的活动，特别是利用双休日、寒暑，鼓励学生深入到社区，积极参与社区活动，并且每生都有认真记录的《德育实践记录卡》。

3．军民共建，共育新人。我们继续发扬传统，积极开展军民共建活动，巩固军民联系，增进军民情谊，联合培育新人。一是组织少年军校学生参观雷达站营房，进行军事化训练，开展国防教育，磨练学生坚强的意志；二是邀请雷达站、市消防大队官兵到校参与各项活动，宣传国防知识、消防知识等；三是组织学生走进军营，慰问官兵，感受兵营生活。

4．巩固德育基地，发展社区教育。本学期我们巩固与德育基地的联络，并组织学生到德育基地参加活动，邀请协作单位有关人员到校作专题讲座。我校还积极组织学生、教师、家长，先后多次参加由亭林街道社区文体活动，为街道赢得了骄人的成绩，也为活跃社区文化作出了应有的贡献。

存在的问题

1．全员育人方面，教师重视程度有待提高。

2．家长对学生教育理念有待更新，、家庭、学校三结合工作仍需加强。

3．需更加注重学生的心理健康教育，充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。

今后工作设想

1．进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2．加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。

3．继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。

4．学校德育工作小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

小学的学校德育工作总结2

本学期，我校根据学期初德育工2、建设和培养好一支、得力的`学生干部队伍。一支的学生干部队伍，能够成为教师的得力助手。本学期学校从1-6年级学生中组建了一支红领巾监督岗小干部，分别对学校的卫生、纪律等常规进行检查和监督，为学校的整洁有序作出了较大的贡献。作，以加强教师师德修养及小学生日常行为规范教育为抓手，以学校工作为指导，认真贯彻落实上级德育精神，针对我校实际情景，创新性地开展了德育工作，使学校德育工作与学生实际情景相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。我们坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，构成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作构成我校特色。现对一学期来的德育工作评价如下：

一、发挥德育阵地作用，规范日常德育教育

1、利用、开发好现有的学校文化资源营造良好的学校文化对学生的身心发展起着潜移默化、不可估量的作用。学校充分利用学校文化建设的契机对学生进行思想教育。学校各班教室的墙壁上有寓意深刻的名言佳句，启迪和鼓舞着奋进的孩子们。

2、深入开展好升旗仪式、学校手抄报评比展示等工作我校的宣传阵地工作开展正常规范，有序进行。学期初，少先队辅导员把一学期的国旗下讲话的资料的安排好，各班主任根据安排的主题来做好发言。学校的橱窗为手抄报展示台，我们定期开展手抄报评比活动活动，并及时将学生的作品用来宣传展示，资料丰富，图文并茂，成为学生获取信息和知识的另一窗口。学校还会根据不一样的活动主题要求各班充分利用好黑板报，定期更新资料，起到了很好的教育效果。

二、优化德育组织，打牢德育教育的基石。

1、塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的班主任队伍。虽然我校教师人数较少，可是我们仍坚持着人人都是德育教师的原则，学校十分重视教师素质的提高。首先我们在学期初召开全校教师会，做好宣传发动，增强教师们的职业感、道德感和使命感，努力塑造教师形象。另外，我们重视对教师的专业素养的提高。坚持每年有关杂志，让大家学习的教育理论，汲取的经验来指导自我的工作。第三，期末进行德育工作评价交流，促进大家相互学习，共同提高。此外学校十分重视班主任的建设，挑选职责心强、工作本事高的教师作为中队班主任，以保证德育教育的时效性。

三、开展多样的活动，丰富德育教育的色彩。

1、日常行为规范养成教育是少先队工作的基础工程，要坚持不懈地抓实抓好。养成教育要着重从生活自理、家务劳动、生活俭朴、吃苦磨练和孝敬父母、尊敬教师、友爱同学等最基础的规范做起，贯穿于队员日常生活、学习、游玩、待人接物等各个方面。本学期我们深入开展了“养成道德好习惯”活动。日常行为规范养成教育是少先队工作的基础工程，要坚持不懈地抓好抓实。本学期，我校继续在少年儿童中广泛宣传《公民道德实施纲要》和卫生保健、疾病防治知识。将常规的教育落实到具体的生活实践中，如：生活自理，家务劳动，生活俭朴，吃苦磨练和孝敬父母(感恩教育)，尊敬教师，友爱同学等基础的规范做起。继续强化把基本道德规范化为“三别”：向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;“四带”：把礼仪带进学校，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向;“五无”：地面无痕迹，学校无纸屑，桌凳无刻划，墙壁无脚印，出言无话。

2、结合特色节日进取开展活动，如学雷锋树新风、妈妈辛苦了、六一我把安全送给你等活动，取得了良好的教育效果。

四、今后德育工作的努力方向：

1、对学生的各种安全教育长抓不懈，异常是自我安全防范和自救意识的教育。

2、树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

3、加大心理健康教育的力度对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成损害。

4、加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

5、采取有效措施，防止学生因迷恋上网、等耽误学业，加大正面教育的力度。

最终，愿我校德育工作在全体教师的共同2、本学期学校省市对教育强区的检查和验收工作的开展，对学校亭廊文化进行了重新设计和布置，一楼初一年级学生，以“国学养德”为主要内容;二楼初二年级学生以“求知益智”为主要内容，三楼各处室，以“教学管理”为主要内容，四楼初三学生以实现梦“理想前途”为主要内容。正真做到了让每一块墙壁都说话，形成良好的德育氛围。努力下，再上一个新的台阶，创出我校德育工作的特色。

小学的学校德育工作总结3

本学期，根据期初德育工作，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、重视德育队伍建设，强化德育意识。

1、加强了班主任工作。开学初要求班主任写好工作，对本班的班级管理做好规划，对班主任每月工作进行总结，并对下阶段工作作出部署，学期末写出工作总结。每月根据学校检查对班主任工作进行考核。

2、加强了德育研究，召开了以班级文化建设和班级管理为主题的班主任经验交流会。

3、做好少先队小干部的选拔、培训工作。每月定期对他们进行培训，使他们能真正成为老师的小帮手，在学生劝导、广播站管理等方面发挥作用。每周召开例会对他们值日中存在的问题提出并要求改正。

4、加强少先队阵地建设。本学期着重加强对校园广播站建设、利用国旗下的讲话和各班黑板报对学生进行教育。强化少先队礼仪队伍形象。

做好品德生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的感。

二、本学期的行为规范教育继续加强。

以学生为主体，从行为规范教育入手，培养全面发展的具有现代意识的小学生。

1、坚持不懈地抓好了《守则》、《规范》的养成教育。重点放在了文明礼仪、清洁卫生、学习习惯、节约粮食和安全教育上。在开学初，集中对全校学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的教育，利用广播站对学生进行宣传。

2、坚持了常规检查评比。检查评比做到了客观公正。并且把清洁卫生的打扫和保持纪律、两作为检查评比的重点。把学生检查的“三评”每天公布，每周分发三评的流动红旗。

3、加强了班级制度建设。根据本班情况制定了《班规》和班级评价方案，并张贴于教室醒目处。各班建立了行之有效的班级规范和课堂常规，细化了班级管理，把每一项制度落到了实处。

4、继续做好了班级文化建设，彰显出班级个性，班级板报做到了定期更换。

5、安全教育做到了警钟长鸣、常抓不懈。加强了对学生课间活动的监督，坚持了楼道值班和集体放学制度，做好了交通安全、食品卫生安全的教育。

6、开展队前教育，教唱队歌，少先队礼仪知识，组织一年级新生入队，加强少先队组织建设。

三、针对主题进行各项活动，在特色中成长。

作为少先队工作者就应该抓住良机，营造氛围，创造性地规划少先队活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线；以开展主题、形式多样的班队会活动为载体。本着“年度有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，充分发挥少先队组织在学校各项工作中的桥梁和纽带作用。

（一）开展文明礼仪伴我行活动。

2、劝导队每天在学校各个角落纠正学生的不文明行为，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。

3、继续开展雅行教育活动，利用国旗下的讲话、班队会、晨会等教育阵地对学生进行教育，规范自己的行为，使学生的文明习惯有较大改变。

（二）开展健康安全教育

结合卫生安全教育工作，做好学生的健康安全教育宣传工作。

(一)、德育教育内容工作范文（三篇） (二)、教师德育工作先进个人主要事迹（三篇） (三)、教师德育个人工作总结（三篇） (四)、德育工作总结模板（三篇） (五)、小班德育工作总结范文（三篇） (六)、2021年市级德育工作先进个人青春事迹材料 (七)、2021年徐自华德育工作者先进个人事迹材料 (八)、2020年教师德育工作个人先进事迹材料 (九)、2021年乡村德育工作者先进事迹材料范文 (十)、2019年高中教师德育工作【多篇】

1、召开班主任会议，安排落实健康教育的各项检查，督促学生健康教育知识的掌握。

2、利用广播站宣传有关知识，并办一期以“珍爱生命 关注健康”为主题的黑板报。

（三）开展班级文化建设，积极打造书香校园

本学期继续深入开展班级文化建设，按照学校工作要点，积极打造书香校园。

1、创建温馨班级内涵，就是人人知道建设“温馨教室”，主要包括班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境、教室物质环境建设等四个方面的内容。在上学期工作基础上，认真总结经验，提出切实可行的具体措施，把创建活动引向深入。布置教室，让教室真正成为学生的“家”。

2、积极开展班级文化建设交流。利用晨会时间让各班交流本班的班级文化建设特色，互学互评，让班级文化建设继续深入。

回顾年来的德育工作，有成功也有失意。今后，我们将在学校的正确下，决心不断探索行之有效的德育工作途径，安排适合学生年龄特点的德育工作内容，充分发挥德育目标体系的导向性、针对性，促进德育训练的养成性，使德育工作的实效性不断得到提升。我们相信，通过全体师生的共同努力，德育之花将会在一实小这片文明的校园中盛开地更加艳丽！

如何正确认识儿童品德发展的规律

儿童青少年品德形成发展有两个基本程式，一是“外塑-内化-内生-外化”的品德形成程式，一是“他律-自律-自觉-自为”的品德发展程式。我们把这两个程式视作儿童青少年品德形成与发展的两大基本规律。由此两大程式派生出德育的两大原理：其一，外塑意在内生，内生方能外化——德育“内生外化”原理；其二，他律达成自律，自觉才可自为——德育促进“自觉自为”原理。

品德形成规律展示的是儿童青少年品德形成过程（由道德规范转化为品德素质）的生成特征，而品德发展体现的儿童青少年品德发展（由被发展逐渐演变为自发展）过程的成长特征。

儿童青少年品德形成与发展规律是相互联系、相互制约和互动发展的。品德发展规律是中小学德育的规律，品德形成须遵循品德发展规律和受品德发展规律制约。同样，品德形成（生成）规律体现品德发展（生长）规律，在有效教育条件下，品德形成规律的实现有利于品德发展规律的达成。

长期以来，中小学德育偏重他律与外塑，要求自为与外化，但常忽略自律与内生。外塑型德育强调道德灌输和转变学生的思想，思维方式是在时间和空间上限度地占据学生的思想和转变学生的行为，以塑造其灵魂。外塑型德育把部分当全部，把要求当结果，效果偏低。因此，只有在思想上正确认识和遵循儿童青少年品德形成与发展的基本规律和基本原理，才能在实践中科学有效地促进儿童青少年思想品德的顺利形成和健康发展。

一、自我建构—★ 小学教研范文五篇—品德形成的5、加强后进生管理本质规律

德育是教育者将道德规范通过内化、内生转化为学生个体品德行为的过程。学校德育是通过实施有目的、有组织、有系统、有的教育影响，以促进学生的品德科学、有效地内生外化的过程。具体来说，，德育是一种教育影响活动，是一种具有多元性、互动性的教育影响活动；第二，德育是促进学生品德形成发展的过程，学生品德形成发展具有教育性、指导性和主体性、成长性的特点；第三，德育是成长主体在教育影响作用下的品德自我建构的过程，学生品德自我建构具有自主性、内生性的特点。

传统德育在对儿童青少年品德发展规律的认识问题上，以皮亚杰的儿童品德发展的“他律-自律”理论为指导，把“自律”作为德育的目标追求，偏重道德的规范性和品德的自律功能，忽视道德的利他性和品德的自为功能。在对品德形成问题的认识上，把“外塑-内化”作为品德形成的全部过程，以品德“内化”作为中小学德育的目标。因此，强调德育过程中说理、灌输、行为习惯养成的作用，而道德认知主体的自我价值没有得到充分的肯定和体现。

我们认为，“外塑-内化-内生-外化”和“他律-自律-自觉-自为”是儿童青少年品德形成与发展的完整的规律。“外塑-内化”是儿童青少年品德形成的基础，“内生-外化”是儿童青少年品德形成的结果；同样，“他律-自律”是儿童青少年品德发展的基本，而“自觉-自为”是儿童青少年品德发展的必然取向和最终目标。而无论是“外塑-内化-内生-外化”的品德形成规律，还是“他律-自律-自觉-自为”的品德发展规律，其实质都是品德的自我建构过程，以及品德自我建构意识与能力的发展。因此，品德的自我建构是儿童青少年品德形成与发展的本质，和促进儿童青少年品德的自我建构是中小学德育的使命和根本任务。

儿童青少年品德形成发展的自我建构本质，包括品德形成的内生式自我建构和品德发展的成长式自我建构。我们把它统称为“品德自构形成与发展方式”或“自构式德育”。品德自我建构，标志着品德形成发展必须遵循“内生外化”与“自觉自为”的规律，必须体现道德认知主体的主体性与成长性的特点；必须贯穿品德形成发展的自主性、内生性的原则。品德自我建构，意味着品德形成与发展不是单纯靠说理灌输而来的，学生不是“水罐”；意味着品德形成与发展也不是重复简单行为养成的，学生不是“驯马”；品德形成与发展更不是随意塑造而成的，学生不是“泥团”；品德形成与发展亦不是随心所欲地描绘出来的，学生不是“白纸”。促进学生品德自我建构，有效的教育影响与指导是前提，必不可少。但教育影响要以有效促进品德生成（形成）性自我建构和品德成长（发展）性自我建构为目的。

二、德性内生——品德自我生成的实质

我们认为，德性是人性的核心，虽然有遗传和先天因素的影响，但它主要是后天教育和影响的结果。换言之，德性主要是后天形成的，后天的教育和影响对德性的形成与发展起着关键性甚至决定性的作用。譬如，儿童青少年不可能是天生的“事业的接班人”，不可能一出生就信仰主义。要使他们真正成为或事业的建设者和接班人，就必须从小对他们进行像 “少年先锋队队歌” 歌词所唱的那样：“时刻准备，……为着理想，勇敢前进，我们是接班人。”又如，我们要让儿童青少年遵守交通红绿灯法规，就必须对他们进行这方面的养成教育，让他们从小就养成遵守交通红绿灯法规的行为习惯。对人的德性形成与发展起重要作用的是后天的教育和影响，一般有四大影响源，包括家庭影响、学校教育影响、同伴影响和文化，尤其是四大媒体文化——报纸杂志、广播音乐、电影电视、网络媒介的影响。这四种影响源各有各的特点、功能和作用，相互之间具有互补性和不可替代性。

当然，后天的教育和影响对儿童青少年德性的形成与发展所起的关键性或决定性作用，是相对于德性形成发展的遗传和先天因素影响而言的。事实上，儿童青少年德性的形成发展是影响源协同影响、整合作用的结果，而第五影响源才是真正起决定作用的影响源。第五影响源就是道德认知主体的自身能动的作用，主体能动作用主要在德性形成的内化、内生、外化过程和品德发展的自律、自觉、自为过程中展现出来。也就是说，规范性的外部影响需要通过学生主体内部“同化”为德性的结果。我们把儿童青少年德性的形成过程，看作是在教育影响作用下的品德内在生成的过程，儿童青少年作为道德认知主体的自我建构是这一过程的关键所在。这一过程服从于“外塑-内化-内生-外化”的品德形成的一般规律，即品德生成的规律。

任何一种德性的形成，无论是思想观念的还是道德的，无论是公德还是私德，无论是认知、情感的品德还是行为、人格的品德，一般都经历由外部规范要求到道德内化，进而内生为品德，后外化为行为习惯的过程。外塑——外部规范要求或行为习惯训练，即后天的教育影响在这一过程中，主要起着前提性、奠基性和积淀性的知识、价值和行为上的规范、导向作用和全过程的指引与指导作用；而内化和内生，才是德性形成的根本，教育影响的规范、指导作用只有通过品德形成主体依据已有的道德知识、价值观念或行为习惯的基础，对各种影响源进行分析、整合、内化和自我生成，才能有效地转化和建构为他们良好的道德品质。譬如，即使我们让学生从小就把“时刻准备做接班人”的歌词重复一千遍，如果不能让学生内生和升华为道德情感和需要，学生没有道德自觉、自为的意识，就不可能成为他们的信念和信仰。同理，即使我们从开始就养成小朋友遵守交通红绿灯法规的习惯，但如果他们没有在头脑中形成遵守交通红绿灯法规的意识和观念，习惯养成就只是一种简单的行为重复，它同样不能保障他们以后一直都能持久拥有遵守交通红绿灯法规的习惯。因此，我们认为，儿童青少年德性形成的核心是德性的自我生成过程。换句话说，德性形成的实质是内生的，中小学德育的本质是促进儿童青少年品德尤其是道德需要与道德价值的内在生成。

然而，德性内生并不是一个孤立的过程。教育影响与德性内生的关系，是一种相辅相成、相得益彰、互动促进和彼此不可或缺的关系，而不仅仅是简单的前提与结果的关系，也不单纯是指导与“自构”的关系。教育的本质是育人，德育的本质是育德。教育或德育的目的性、科学性、实效性、艺术性主要是通过儿童青少年的健康成长，促进儿童青少年德性与品格的形成发展而实现的。

依据和遵循德性内生的原理，发挥有效教育影响的作用，中小学德育要把促进“德性内生”作为思想品德教育的规律，作为实现“树德育人”理想，即通过有效的教育影响作用将道德规范要求内化、转化为儿童青少年的道德认知、道德情感和道德行为习惯等品德素质的一项重要使命。为促进德性从道德规范到品德内生的转化，我们在中小学进行了多年的有关德育课题的实验研究和实践探索，证明如下举措是行之有效的。

，发挥教育者在德性方面的言传身教作用：外塑是外部规范，是德性“内生外化”的基础，有力、有序、有效的外塑是保证德性内生的条件，但外塑要达到有力、有序、有效，前提是教育者在德性方面的言传身教的影响。正所谓“德高为师，身正为范”。教育者在以身作则的基础上，要以人文关怀理念为指导，以将常规做精细为基本，以适性而为、因材施教为原则来学生健康成长，以保证外塑过程的规范性、指导性和有效性。

第二，学生德性形成要由表及里、由浅入深：内生是品德形成的本质，内化与体验是关键。因此，教育者要把着力激发学生道德需要、情感体验和实践感悟作为促进学生德性生成的核心，积极开展德育创新活动，着力探讨有利于、有助于激发和促进儿童青少年德性内生的有效德育的形式、载体、途径和模式。近年来我们通过实践探索而总结形成的叙事德育、体验德育、阳光德育、活动德育、魅力德育、生活德育、情感德育、精细德育、心灵德育、活力德育、高雅德育、有为德育、自为德育等德育模式，其中许多已经成为广东的德育特色品牌。来自叙事德育实验学校的老师说，叙事德育就是“内生型德育”的具体实践，通过叙事让学生有所感、有所触、有所悟，从而帮助和促进学生建构起内在品德。这是一种富有创新性和实效性的德育模式，值得推广，相信对中小学德育难题，提高德育实效性将起到积极的推动作用。

第三，促进学生德性形成要先从外到内，后从里到外：“内化”是将道德规范从外到内转化为德性的过程，而“外化”则是把内在德性转化为外部行为的过程。外化是品德的行为体现，是从德性到“德行”的转化，学生的德行（行）是品德形成的标志，是道德评价的对象和道德发展的新起点。行评价具有规范和约束德性的意义，是促进学生德性形成发展的重要条件。

三、道德自为——品德发展的教育目标

由“他律”到“自律”，反映了儿童品德发展的年龄心理特征，揭示了儿童品德发展进程的基本规律。心理学家皮亚杰的这一发现，对儿童青少年思想品德教育的指导意义和价值都是无与伦比的。，德育必须遵循儿童成长的年龄特点和自然规律，循序渐进才能产生品德发展的生态效果。第二，“他律”阶段的德育目标、要求、内容、过程、途径、载体、方式、方法、条件、环境、氛围等的设计与实施，以制度性、规范性教育为主，注重针对性、群体性、可接受性和有效性；“自律”阶段，德育要以体验性、感悟性教育为主，强化道德认知主体的自我规范、自我约束和自我反思，以达到道德自律的效果。第三，“他律”是“自律”的基础，“他律”要重视基础性道德行为规范与行为习惯的养成；“自律”要重视道德认知和道德价值观念的建立。由此可见，无论在理论上还是在实践中，由“他律”到“自律”的儿童品德发展规律，其意义重大而深远。

然而，“自律”不可能，也不应该是德育的目标，学校德育对学生思想品德素质的培养不能只停留在“自律”的层面。理由是：，我国学校教育的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。《中长期教育改革和发展规划纲要》指出，学校教育要育人为本，育德为先。显然，“自律”的德育目标要求，没有达到中小学教育的目标要求。学校教育或德育的目标，都是为了促进一切学生的健康成长、每一个学生的品德发展。因此，德育目标应体现和达成学校的最终教育目标。第二，“自律”只是人的内在品德发展的一种自我管理和自我约束功能，它维持的只是品德行为的“不给别人添麻烦”和做一个“听话的乖孩子”，以及成为一个“遵纪守法的公民”的水平，人的品德的更高境界是自觉与自为。可以这样说，道德自律的底色基本上是“私德”行为，而道德自为的基础主要是 “公德”。无论是从个体品德发展的意义上说，抑或从学校教育目标的意义上说，还是从现代公民意识培养的意义上说，自觉与自为都应该是品德发展与教育的目标。中小学德育允许并应该设计不同层次的目标要求，但是作为以促进儿童青少年素质全面发展的学校教育和以学生品德健康发展为己任的学校德育而言，实现品德的自觉与自为，应该是最需要大力倡导的目标取向。第三，道德“自律”强调和形成的是约束性、局限性、压抑性的品德自我管理机制，而道德“自为”倡导和形成的是激励性、自觉性和自动性的品德自我发展机制。两者对人的品德形成发展的积极能动作用的发挥，特别是在动力能量、可持续性和创新发展等方面的功能和意义，是不可同日而语的。当然，道德“自律”与道德“自觉”“自为”作为人的品德发展不同阶段和不同层次的目标，他们之间是一种相辅相成和相互制约的辩证关系，而非彼此取代关系。对此，教育者必须有足够清醒的认识和意识。

可见，确立道德自为作为中小学德育促进学生品德形成发展的目标，有利于和促进儿童青少年品德的健康发展和有效实现素质教育的目标要求；有利于提高国民的现代公民意识，因为道德自为能将道德自律的“私德”行为拓展为更有利他性的“公德”行为，如志愿者行为等；有利于激发和培育儿童青少年积极向上的人生态度和助人利他、奉献的良好品格。

道德自觉、自为的核心内涵是做一个在道德上自觉和有作为的人。把道德自觉、自为作为儿童青少年品德发展的目标，并不等于它是至高无上或高不可攀的。人的道德作为可大可小，做一个有道德自觉和在道德上有作为的人，应该加以倡导并使之成为全的一种公民意识、道德需要和人格向往。道德自觉、自为品德的核心成分有八大要素，即有自觉、自为的道德理想、道德需要、道德意识、道德观念、道德态度、道德情感、道德能力和道德行为，而核心要素之核心，则是自觉自为的道德情感需要和道德思维方式与行为方式。因此，学校德育和促进学生成为具有道德自觉自为品格的人的关键，是激发、和帮助学生形成以自觉、自为和利他品德为核心价值导向的道德情感需要和道德思维与行为方式，这样才能真正促进道德自觉自为行为品格的形成和发展。

“教人自教”“树德立人”是德育，也是教育的至实验教师上交本学期的研究。高境界。诚如教育家陶行知先生所言，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”正所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 教人自教乃“教书育人”的本义，培育学生道德自觉自为的品格，是通达教人自教和树德立人的最有效的途径。

学校德育建设工作总结

德育反思课安排在每周五的第五节课，由班干部组织，根据德育反思课的模式结合班级实际情况安排具体内容，使德育反思课形式生动活泼，内容丰富多彩。

德育建设工作在学校工作中起到龙头的作用，以下是我为大家精心整理的学校德育建设工作总结，欢迎大家阅读，供您参考。更多精彩内容请关注。

三、研究思路

本学期德育工作以的“”精神为指导，全面贯彻落实下发的“工作要点”中关于德育工作的要求，在德育管理中以培养德智体美全面发展的建设者和接班人为根本宗旨，以提高学生思想道德素质为重点，以开展形式多样的德育活动为载体，进一步加强我校德育研究，强化德育队伍建设，创新德育工作思路，提高德育工作水平，为全面提升教育教学质量提供了保障。

二、夯实行为习惯养成教育，寓德育于活动之中

1、过程管理要坚持常抓不懈，从基础性工作抓起，细处着眼，小处着手，在“真”和“实”上下功夫，即：在管理过程上讲究一个“真”字，在管理结果上讲究一个“实”字。要从各校实际出发，从班风、学风抓起，以管理促落实，做到不走过场，不搞，使管理过程成为互动过程和教育过程，努力实现全时空、全方位的常规管理。

2、开展以“感恩教育、养成教育、安全教育、诚信教育、爱国主义教育”等为重点的主题教育活动，利用节日指导学生参与实践活动，继续深化体验教育活动，围绕在生活中学习，在实践中进步，在中成长的主题，坚持与新课程实验相结合。开展校园体育节、艺术节等重要的活动，不断丰富活动内涵，创新活动形式，增强活动实效性，将德育寓于各项活动中。让我校的学生感受到我校的德育教育不是管教而是生活。也就是说，从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式让学生在自己所需要的活动中去经历、去感悟、去构建自己的价值理想，去提升自己的生命质量。对学生的成长而言，让学生在生活中真实的经历、真切的体验。从学校而言，让德育成为生活，追求一种无痕的教育，真正成为生活德育。

3、加强养成教育工作培训督导，给班主任进行养成教育专题培训，教育学生着重在生活的一点一滴即知行统一上下功夫。定期组织学生召开养成教育座谈会。调动学生会和社团成员开展文明我先行活动，为其他同学做好和表率作用。

4、通过升旗、观看录像、宣传校园十大陋习等一系列活动坚持每周一升旗制度，把升旗仪式作为对学生开展爱国主义教育的重要载体，规范升旗仪式，精心设计国旗下讲话。

5、开展“爱护公物，美在校园”主题教育活动。以“十要十不要”为基础，倡导节约意识、环保意识，宣传低碳生活等理念，培养学生爱护公物的意识和勤俭节约的精神，保持校园整洁、优美。

6、结合文明迎全运与养成教育相结合开展多项活动，文明排队、让座、美化校内外环境等等。同时结合“是阳光我是花”在学生中开展诗歌、征文、故事征集等活动。

7、以课堂为主要渠道，以活动为载体，开展国学教育。搞好特色项目和国学教案，弘扬民族文化。

8、德育渗透于家庭与，德育工作离不开、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。利用校门的宣传栏，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果。

三、加强德育队伍建设，发挥教师垂范作用

1、狠抓师德建设

教师应恪守职业道德规范，要做到“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”。要通过形式多样的师德教育活动，树立每位教育工作者都是德育工作者的全员育人思想，要“学为人师，行为世范”，以高尚情学生全面发展。

2、加强德育队伍培训

班主任是学生思想道德教育的骨干教师，是班集体建设的组织者、指导者、者，班主任在教师职业道德建设中应成为师德建设的标兵和。为了提高班主任整体素质，依据《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，切实搞好班主任岗前、岗位培训和心理健康教育培训，同时结合学校实际切实搞好校本培训，通过培训夯实内功。继续开展班主任擂台赛、青年教师德育、班主任工作经验交流会等活动，创新活动内容和形式，不断提高班主任的素质、业务素质、心理素质、科研能力和工作水平。

3、发挥骨干教师的作用

加强骨干班主任、名师队伍建设。充分发挥德育专家、骨干班主任作用，采用多种形式，积极营造“互助帮教”氛围。要立足岗位培养，重点培养青年班主任，为他们提供发挥才能、展现魅力、崭露头角的实践平台，逐步搞好班主任队伍的梯队

四、深化校园文化建设，打造学校德育特色。

1、为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校五、具体活动安排：园文化氛围，我们在初一新生入学时，向学生和家长介绍了我校的办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识、校训、校标、校歌、校风、校规等进行了介绍，在家长和学生的头脑中首先树立了校园理念形象。

五、构建德育反思的教学模式

德育反思课的六个板块

播报—名言导航—分组汇报—个人反思—希望之星—激励点评

(一)播报

(二)名言导航

格言、名言都是经过锤炼的语言精华，好的名言警句不助于培养学生的高尚道德修养，鼓励学生努力学习、热爱生活，提高学生的写作能力，结合反思课的主题，每个小组指定一名学生选自己最喜爱的名言，谈感受，与同学们分享。

(三)分组汇报

由各小组值周组长，根据反思课的主题要求进行汇报，有助于培养学生的观察，概括和总结的能力，通过学生的总结汇报，教师能及时地掌握思想、学习和活动情况，促使良好的班风和学风形成。

(四)个人反思

首先培养学生自我反思的意识，提高自我反思重要性的认识，教育学生自我查找思想、学习、言行等存在的问题，寻找根源，自我认识，自我醒悟。不要人人过关，轻描淡写，使学生从心灵上受到启迪。

(五)希望之星

评选希望之星目的是鼓励学生不断进步，使优生更有，学困生变优，对于学困生，要发现他们生上的闪光点，挖掘、激励，调动他们的潜能，鼓励他们不断前进。

(六)激励点评

教师帮助学生设计反思课的内容，点评反思课是充分发挥教师的主导作用，抓住精彩之处进行点评，点评的语言要准确，精炼，高度概括。既要指出存在的问题，又要提出如何改正的意见和建议。

我校德育工作虽然取得了一定的成绩，但是和先进的学校的与工作比起来还有一定的距，还有待于进一步改进和提高，我们在今后还要加强教育理论的学习和研究，不断加强德育创新，是我校德育工作迈上一个新的台阶。

我精心

德育，以人为本，还是以德为本？

中小学教师课题研究4

解析：这则漫画的寓意很明显，揭露了我们当前教育只重分数不重品德的不良后果。学习进步可喜可贺，用脚踹门则显品德低劣，重智更需重德。所以作文应该以德道为中心，阐述观点。

正文：

德育，即道德教育。道德是全世界每个民族从古到今传承下来的秀和核心的为人处世的法则，更是人安身立命的根本。然而，当今的德育却出现了许许多多的误解和变质，在让人无奈的同时也不得不陷入反思，依我看来，德育应该以人为本！

2010年温哥华冬奥会我国夺得了空前的好成绩，两会上于再清针对周洋的获奖感言说出的一席话却引起了无数人的讨论。于再清对“一、健全规章制度，实现常规管理精细化德育”的定义确实让人费解，难道不先感谢就是道德缺失吗？我仍清晰的记得在周洋说完获奖感言后的评论员说了一句：“这孩子说了一句人话。”

德育应该以人为本，从人性出发，拒绝虚情意。背负着家庭条件不好的重担，周洋得奖后理应想到家庭和父母，当然感谢是必然，但也不应该像于再清这般吹毛求疵。道德的教育的目的是让人真正地成为人，而非用编织的意强装圣人。如人人高喊爱国，人人站在道德制高点来谴责他人，那人性中的真、善、美又去了哪里？

有一份杂志总结了当今中小学的作文出现了大量诸如“扶老人过马路”“拾到钱上交给老师”“做好事不留名的红领巾”等等套话空话。这不禁让人感叹，这难道就是德育？当每个孩子生长在一个惯于说套话喜于讲“道德”的时代，其人性中最真实的道德与良知又如何被启发？

反观国外，学生的作文论文要求讲个人真实的看法，如果是抄袭或3、查阅文献资料和相关理论学习，建构理想的价值观教育模式。开展多种形式的系列德育实践活动，探索多元文化背景下具有本校特色的价值观教育作模式。是虚情意的空话则可能得零分。

道德教育是用一些手段来启蒙你内心最真实的人心关怀，而不是用条条框框的固定的“道德模式”来约束人，也不应该是人为添加“道德”。倘若这样，再想想古人为了践行承诺为儿子杀猪等等德育的例子，我们是不是该感喟一句“人心不古”呢,初中作文？

中华民族传承着几千年的道德传统，如果教育者不从以人为本的角度启蒙人，那么必然充斥着虚伪，伪道德，套话。而只有从人性出发，源于真心地说话，和谐而健康的才能构建。

让真实的德育归来。