如何增强学校的文学特色(注重加强学生文学)

怎么提高学校文学社的知名度?

五、课题，推动深入发展

多与外校建立联系。负责社团的宣传工作,通过各种渠道提高文学社的知名度和影响力,宣传文学社的理念

如何增强学校的文学特色(注重加强学生文学)

如何增强学校的文学特色(注重加强学生文学)

（1）我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每学期必须认真阅读1本以上，每学期由老师经典书籍、名著给学生，使师生走进书世界。

文学社积极调动全体社员的积极性主动性,努力营造浓厚的校园文学氛围,开展了形式多样、内容丰富的文学鉴赏和文学指导及创作活动,丰富了学生的课外生活,积极提升学校文学社的品牌,为宣传学校,

如何开发学校语文资源提高学生语文素养

1、学期末进行“书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”评选活动，并进行表彰。

《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视语文课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 校园文化资源做为语文课程资源的重要组成部分，在语文教学中发挥重要的作用。因此，注重校园文化资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。

开发校园文化资源， 提高学生语文素养有以下的策略：

一、发挥图书馆资源库的作用

“书是人类进步的阶梯”（高尔基语）。学校图书馆收藏着大量的校园文学作为新时期教育发展中涌现出来的一种文学现象，在繁荣校园文化、影响文学新人、培养文学创作的有生力量等方面有着不可估量的作用。教育家朱绍禹先生说：“校园的文学社团和文学报刊就是产生作家和文学家的摇篮和催化剂。”冰心、臧克家、徐志摩、戴望舒等许多文人都曾是校园文学社团活动的积极分子。然而当下，一些学校的文学社时办时停，文学社招收新社员，常常门庭冷落。如何让文学社团蓬勃发展，发挥其应有的作用？结合我校文学社建设实践，笔者认为可以从以下几方面积极。图书，其内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、少儿百科，是语文课程教学极为重要的资源库。语文教师可学生定期到学校图书馆借阅图书，阅读的方法，通过各种途径学生进行语言文字的学习。

图书室还可以建设电子阅览区，让学生在广阔的电子书海中遨游。学校图书室为学生全面开放，学生到图书室借阅图书，让学生在语文阅读中学习语文，提高语文能力。为了激发学生读书的兴趣，图书室可开展“每周新书推介”向全体师生介绍新到的图书，培养了学生对图书的阅读兴趣。

同时，每个班开设图书阅读课，通过图书阅读课来提高学生的语文能力和语文素养。另外，每个班都建立了“图书角”“学习园地”“读书会”等，有效激发学生阅读的热情。

二、创设丰富多彩的语文学习环境

校园环境也是语文课程资源的重要组成部分。它包括显性和隐性两部分。显现的校园景点中那碧绿的草坪、盛开的鲜花、逼真的山、高大雕塑以及其他设备设施，可以成为学生文娱生活、养育熏陶的好地方和学生进行文学创作的好素材。这些校园文化资源都能成为学生进行语文课程学习的重要资源。

例如，我们可以按照语文教学的需要，有步骤、有地安排学生对学校环境进行观察，观察花草树木在一年四季的变化、标志性建筑的结构、学校雕像所蕴含的意义，然后布置学生进行写作，让这些校园文化资源成为学生写作的对象，在写作中培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。同时，也培养学生对学校的深厚的感情，在潜移默化中感受校园文化资源的独特魅力。隐性的是校园文化、艺术活动，如丰富多彩的语文综合实践活动等，都可以视为语文教学资源来开采、挖掘、利用。例如：学校定期组织各种阅读知识竞赛，如讲故事会、朗诵会、演课本剧、办手抄报、编习作集、语文知识竞赛等，让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、作、语文竞赛等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。

教师还可以充分利用时间在校园进行美文诵读、讲故事、硬笔书法、作文等语文竞赛。通过竞赛，可以让学生在美文诵读中感受到美文诵读的节奏、品味美文诵读的韵律，在讲故事比赛中理解语言文字所表达的内容和理解故事中的真、善、美，在硬笔书法比赛中培养良好的书写习惯，感悟中华民族文字所蕴含的巨大的人文内涵，在作文比赛中锻炼学生的遣词造句、修辞、结构等习作技巧，进而提高学生高超的语文素养，提高学生使用语言文字的能力。

班班通互联网为学生进行语文学习提供了有利的条件。教师学生浏览《儿童文学网》、《儿童网》、《小学语文网》、《中小学教育教学网》、《小学语文动漫课堂》等网站，品味既充满童趣，又富文学性的语文课程资源，可以培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

三、积极开发学生资源

“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。学生本身就是一种教育资源。因此在资源的开发与利用上应强调以学生为中心的思想，将学生的生活经历、经验、特长以及随机生成的一些信息纳入教育教学过程。

（ 一）对学生已有知识经验的开发与利用

语文教师在课堂中利用学生已有的知识经验，有利于激发学生学习语文的兴趣，使教学效果得到提升。例如在教学《圆明园的毁灭》一文时，执教者了解到很多学生通过网络等渠道，收集了大量圆明园中奇珍异宝的及文字资料，这些对于学生而言，已不再是需要教师重复讲解的重点，那么执教者就把重点放在作者布局谋篇的特点上。课堂上，学生收集整理有关圆明园原貌（照片、历史）及珍贵物品的资料（如曾展出的铜猴首、铜羊首、铜虎首的价值），启发学生进一步思考，“题目为《圆明园的毁灭》，为什么用大量篇幅写昔日的辉煌？”由此，将学生的思考引向了深入。

（二）对学生优势特长的开发与利用

学生总在自已感兴趣的事物，学生总会有自己的优势和特长。发挥学生的特长，让学生的优势特长成为语文课程学习的资源，也是校园文化资源的组成部分。我们根据学生不同的优势特长，在学校成立了“朗诵兴趣小组”、“国学兴趣小组”、“播音兴趣小组”、“小作家兴趣小组”等文学小团体，在指导教师的指导下，学习诗歌朗读的技巧和方法，接触和学习国学经典内容，学习播音，如何练习文章写作，让学生在丰富多彩的团体文学活动中，理解文字的内涵，体会语言文字的魅力，使学生的语文能力得到锻炼和提高。

（一）在学生进行写作的过程中，涌现出许多的作文，这些作文可以成为语文课程学习的重要资源。教师可以根据教学的需要，有、有步骤、有针对性地组织学生编辑《小学生习作选登》、《小学生观察日记选》、《小学生自编童话故事集锦》，我们可以把这些集子装订成册，置于教室，供所有同学阅读，交流彼此写作经验，共享语文教学课程资源。 （二）编写《国学经典诵读本》。儿童诵读国学经典，“具有相当现代的合理因素，，充分尊重儿童生理阶段的特殊性。国学经典的句子，大多数短小、韵律，适应了儿童心理特点，通过诵读的反复，有助于早期语言能力的开发，同时也打下文言语法与词汇的心理底子。”[1]第二，哲学史家和教育心理学家对科学史的研究已经证明，人类的学习能力，很大的一部分，是潜移默化的学习。看起来他好像学了并不懂的内容，看起来他真正记得的也并不多，其实这些将转变成一种“内隐记忆”，在心理背景中渐渐会产生作用。[2]基于以上的两点认识，教师可以根据教学需要，从《三字经》、《诸子百家》、《百家姓》、《千字文》等古典文献中节选适合小学生诵读及理解的内容作为校本教材，组织学生进行诵读，培养学生对语言文字的敏感度和接受力，增强文化心灵的动力。

（三）组织学生制作校报。小学生爱画画，

也爱写字。他们的过画画和写字体现出来。做为语文教师，可以利用学生爱画画、爱写字的特点，组织学生定期、分班制作校报，爱画画的学生在校报上画图，让爱写字的学生在校报上写字，让爱写作的学生撰写文章，共同完成校报。通过展示，发挥校报这种校园文化资源的作用，磨炼学生的语言能力，培养学生的语文素养。

五、发掘富有特色的校本课程

（一）“画与写”的课程。无论是古代诗词，还是现代文学作品，有很多都是可以通过绘画把它描述出来的。古代有“诗中有画，画中有诗”的说法。如王维的诗《山居秋暝》：

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。自古“诗画不分家”。语文教师可以利用学生爱画画的天性，培养他们的语文能力。如上完《咏鹅》这首古诗，可以让学生根据“曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。”画出鹅的样子；如讲到鲸的特点时，可以让学生根据课文中对鲸的描写，画出鲸的特点。“画与写”的活动既培养了学生绘画的兴趣，又使学生的语文能力得到更大的提高。

（二）“每周一诗”活动。小学语文新课程标准明确提出：“……背诵诗文50篇（段）。”对于小学生而言，这样要求的目的是显而易见的，就是通过背诵，积累诗文中的词汇、句法、诗法，获得语言材料，增强学生对语言的感受，提高学生的语文能力。“每周一诗”活动就是把所有要求背诵的诗词汇编成册，分发给学生人手一册，让学生提前背诵，每周背诵一首，积少成多，周复一周，久而久之，学生可背下所要求背诵的古诗，语文素养可得到大幅的提高。

总之，只要我们充分重视校园文化资源的开发与利用，发挥图书馆资源库的作用，创设丰富多彩的语文学习环境，积极开发学生资源，创造性地编撰校本教材，发掘富有特色的校本课程，就能培养学生良好的语感，提高全体学生的语文能力，全面推动素质教育的发展。

谈谈就如何以学校文化建设为载体，创建特色学校

在小学语文教学当中，3-6年级的语文课程标准是要求学生每个单元都要进行必要的习作，习作的内容丰富多彩，有写人的，有记事的，有写景的，也有状物的，这些习作都和学生的家庭生活、学习生活有着十分密切的关系，在班级把学生的习作进行展示，达到共同学习，不断提高全体学生的语文素养。

实验小学：贺利云

打造独特的校园文化，追求学校内涵发展是学校建设的重要目标。我们在学校整体办学目标的指引下，将把搞好校园文化建设作为学校教育发展的重要内容。以人为本，关注生命，以丰富多彩的文化活动为载体，按照校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路。既重视硬件建设，也重视软件投入；注重内奠基础，外树形象。营造绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化的校园环境；营造文明、和谐、拼搏、创新的校园文化氛围；营造博爱、、严谨、合作的教师工作氛围；营造乐学、自主、活泼、奋进的学生学习气氛，把学校打造校园、书香校园、活力校园。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，创建特色学校，从而实现学校活力校园、 智慧课堂、 幸福人生的内涵式发展。

一、学校校园文化建设实施阶段：阶段：启动校园文化的建设工作，将学校场的围墙作为学校文化建设的主阵地。完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设，美化校园环境，完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作上一台阶。

第二阶段：聚二年之力创办一个新实小，关注校园发展的精神层面，实现师生向幸福人生发展，打造新实小校园品牌。如完善管理考核制度，规范学校管理，依法治校。完善内涵式发展各项创建工作。建设规范，具有学校特色的班级文化。

第三阶段：积五载之功发展成一个内涵乐园，校园文化建设能体现书香味。学校管理科学高效，校园和谐，书香特色鲜明，教育氛围高雅、浓厚，教研成果显著，教育资源整合。创建成一所绿色学校、园林式学校还是一所名副其实的真正的内涵式发展的学校。

二、学校独特的校园文化建设推进策略：

（一）强化常规管理，德育为先创特色

我们依托学校发展背景，制定校园文化建设方案，成立文化建设机构，落实好校园文化建设的实施。同时还组织学校教师、学生参与校园文化建设，群策群力，共同打造具有本校特色的校园文化。如依据现有课程资源，围绕以人为本、关注生命、全面发展教育主旨，结合教师和学生自身特长，创建学校兴趣英语课、经典美文阅读课等特色课程，开发《校园礼仪》、《综合实践》等校本课程。还要强化常规管理，狠抓养成教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯；以爱国主义为核心，开展五爱和教育；以重大的节日和纪念日为契机，开展形式多样，内容丰富的德育活动，让学生在活动受教育；设立德育活动开放日，定期召开，建立德育互动的教育网络；注重心理健康，创书香乐园，促进学生身心和谐发展。

（二）抓好特色教学，打造和谐的智慧课堂

抓好教学工作，注重改革与创新，能创特色，树品牌，争，以科研促发展，创建校园特色文化（如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等），打造快乐和谐的智慧课堂，形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学，全校师生都在读美文诵经典；一周一节书法乐，中午空闲练一刻，掀起与书为友，品读美文，学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练，又进行书写比赛活动，加强检查与考核，达到诵经典，学书法的实效。

（三）扎实校本科研，走出教师幸福人生之路

（四）丰富课外活动，打造活力校园

实小丰富学生的课余生活，成为学校文化校园另一特色。学校开设阳光体育培训班，开展书法、二胡、绘画、作文等课外兴趣活动，每月进行了一次的大型文体活动.为学生搭建了素质施展、发展的广阔平台。全面推进素质教育，实现学生人人个性发展。也促进学校发展。

（五）加强文化建设，打造人文校园

学校的校园环境文化建设，包括教室文化、走廊文化、办公室文化、场等。学校拥有宽敞明亮的教室、干净整洁的校园环境。校园里要有标志性建筑，概貌学校一切工作；有精致的语录牌，彰显着学校先进的思想理念；校园里有师生的成果展示台；校园里随处能听到彬彬有礼地问候语 老师好！校园里任何地方都是排着队列有序行走，看不到追逐打闹，听不到说话；校园一尘不染、规范有序校园处处有浓浓的课改气息，有特有的书香气息，人文气息。

在校园文化建设中，还要注意每年组织学生参加“语文报杯”全国中学生作文大赛，江苏省 “高中生作文大赛”，江苏省“中学生与”作文大赛等高层次作文比赛。这不仅推出了一批高质量的作品，而且集中地展示了文学社的创作实力，提高了学校的知名度。：，处理好校园文化建设与特色学校建设的关系，形成各自独特的学校文化气质，促进学校的内涵发展。第二，学校文化建设的个性塑造应认真分析学校的实际情况；第三，特色设计，应体现学校办学理念，凝练学校的文化精神，形成学校新亮点。

总之，学校要继续 秉承传统，打造特色，提升品位，内涵发展，使之建成市、区级内涵式发展学校！

文体学如何帮助我们提高对文学的研究

文体学存在于文学作品的分析中,对应的作用是比较多的,转变语言学研究与文学评论的不足,可帮助相关人员系统性与全方位地研究作品。 (一)文体学存在本质功能与文化功能 文体学在文学作品中应用存在显著作用,以往文学作品的分析重视文学论,包含本体论与目的论,本体论关键是研究文体学的结构,文体学存在特殊的本质功能。 文学作品的分析上,依托文学作品体裁加以全方位关联,可以确切地观察文体学在全部分析中产生的重要影响。 文体学涉及汉语言文学阶段对文学作品的体裁分析,使得文学作品的本质更为彰显。 文体学的分析重点是对文学的诸多作用进行观察,针对具体的文学作品研究,应充分明确文学作品的本质现象。 参照现有的文体学应用在文学作品分析中的优势,文学作品以多种体裁的形式存在,特别是书信体裁,对应六、总结表彰倒叙形式促使人们对待文学作品产生本质印象。 针对文化功能,分析文学作品时引进文体学,能够挖掘文学作品的文学韵味,换言之对不相同的文学作品加以研究,彰显出对应的文化特色,相关人员在文学作品中了解多种多样的文化。 文学作品的创设,在一定程度上包含了先进文化,文学作品通过文体学进行分析,可充分凸显文化功能。 比如,《诗经》、宋词等相关的篇目,可在体裁形式上分析文学作品特殊的形式,借助文体学研究较多的传统文化,深层次挖掘古代汉语与现代汉语的不同之处。 利用文体学阶段3、征比赛：以《我最喜爱的一本书》为题，开展读书心得比赛活动，并评出一、二、三等奖各1、2、名，优胜奖若干，分别给予物质、精神奖励。,相关人员能细致分析我国古代文学与现代汉语的内涵,深层次地观察能够把不相同的文学组成结构结合起来,对文学体系的发展创新方向加以初步判断。 (二)文体学存在审美功能与实践功能 对文学作品进行分析和研究,借助文体学能够展现审美作用,因为文学自身便是艺术的体现,对文学作品进行鉴赏,主要是增强阅读者的文学素养,对阅读者的审美趣味进行培养。 不相同的文学作品包含不相同的体裁篇幅,尤其是文学作品的情感表达,按照多种多样的体裁模式传递内在精髓。

该怎么提高自己的文学水平

2.如果你是学生的话，可以多看看《疯狂作文》和《疯狂阅读》之类的杂志，其中包含了很多种类的文章，对写作非常有帮助，还有《新时文》，《读者》或者《意林》

1.多看书，是文学名著

八年级演讲比赛：一等奖2名二等奖3名三等奖5名

3.多写作。每天坚持写一篇文章，一百字以上

4.多看看哲学类的书籍，哲学和文学是相通的。如《哲学简史》、《主义基本理论》、《主义哲学》、《黑格尔哲学》、《圆点哲学》、《论自由》、《苏菲的世界》《哲学家的故事》等等。

5.多看看历史类的书籍，如《三国志》、《史记》，《晋书》《汉书》《后汉书》、《兵书二十四篇》等等，平时娱乐的话看看《明朝那些事》

7.多积累素材、现代文学家的作品也应该涉及，如冰心的、老舍的、余秋雨、张爱玲、毕淑敏等等。

应该多多的看书呀，比如：世界名著、最呀~那些的、然后要经常写作、只要当自己有灵感是就写下来，久而久之，自己的文学常识和写作等各方面就提高了

读书，多读名著，能够背诵哪些你喜欢的文学作品。文学水平的提高需要时间的积淀。

多看书，记一记那些对你有用的东西，再运用到自己的生活中，没事也可以鞋垫东西

多读一些和古典文学有关的书籍

多看文学作品，多想。

如何抓好学校的内涵和特色建设

1、以学校优势项目为突破口：特色建设不是对过去、传统的抛弃，而应在继承中创新。学校的传统特色，包括学校已有的传统文化、教育教学工作、管理工作等方面。以学校传统优势为突破口是大多数特色学校形成的途径；

2、以学校薄弱环节为突破口：对于学校工作中长期存在的疑难问题和薄弱之处，要以积极的态度去面对它，不断努力地解决它，最终化薄弱为特色，以此为突破口；

3、以先进的教育理论为指导：自身办学条件还可走独特的校本研究和科研发展之路，能以、省市级课题研究为龙头，开展个人反思、同伴互助、专家、外延共研、外出取经、以赛促研等覆盖式、模块化的多层次、多学科、多专题的教研活动。进行让人人参与研讨课、说课、评课等教学基本功比赛活动，构建有效教学新模式：激趣引新自学探究分层复学点拨导学拓展提高，展示研究成果。创建校本教研网，为教师搭建研讨互动的平台，使之课题研究扎实有效。培养出一支道德素质高，教学技术高，学历层次高，理论素养高的教师队伍。以，比较重视科研的学校可采用先进的教育理论并结合本校实际来研究问题。许多学校以素质教育、创新教育作为创建特色学校的指导理论；

4、营造和谐的校园文化氛围：校园文化是学校魅力和个性的特显，是影响教育效果的重要手段和支配力量，校园文化的品位直接影响到实际上你多看一些成功学书籍，那里面一般有很多震撼的语句，另外就是养成习惯了解经典历史故事，再就是多写作，想写什么写什么，只要不跑题就可以，然后就是经常和其他人交流经验，对别人的东西提出看法，然后把自己的东西拿出来收集别人的看法。教育环境的品位。

大学期间，如何提高语文水平？

营造书香氛围，弘扬人精神

因为语文水平是一种修养而不是技术，所以我觉得你要做的有三步，要多识字，确保在阅读过程中没有障碍；第二要尽量多读书，文学的，历史的等等，各种书，要博览；第三要尽可能的自学和背诵一些古走进书世界，书香满校园文诗词，要有文言文的积累。

加油！！！支持你！

如何提高农村学校学生的语文素质

创办文学社博客。博客这种形式不受篇幅限制，没有机会登上社刊的文章，放在博客上发表，充分满足广大文学爱好者从事创作和表达的需求。博客上还展出了社团开展的各种活动的、视频资料，为广大文学爱好者呈上“视听说”并行的文学盛宴。博客的留言和评论功能，更调动了大家参与的积极性，大家纷纷在留言板和评论栏上留下自己的声音，达到了交流学习的目的。

如何提高农村中学生的语文素质

农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：书写、错别字多、课外阅读量小、语文知识面狭窄、口头表达能力、作文能力比较弱。总体来看，学生的语文素养普遍偏低。因此，提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。

1 教师要有革新意识

教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格；要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。

总之，要构建一个“好课堂”，首先就活动理念：要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。新课程理念强师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速成长，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。

2 优化语文教学环境

实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。

首先，教师应扩大对语文学科的观念意识。语文作为我们的国文，其博大精深的内涵不是几本小小的课本所能涵盖的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。

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因此语文学习不能局限于教材。语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，在教学中，教师应该树立走出教材的理念，虽然学生的阅读资源有限，但我们可将一些篇幅不长，内容隽永，难度适中的文章积累起来，编辑成册，作为学生共同的阅读材料，让学生能开阔眼界，获得多角度的知识和认识，培养学生学习语文的兴趣。

学生受其年龄特征的影响，对语文产生的兴趣往往不稳定，因此，教师要组织开展各项活动来巩固兴趣，如：“古诗词朗诵比赛”、“小小诊所”、“小作家评比”等。特别注意为学困生设计特长比赛，分成小组，根据他们本身的能力特点开展活动，发挥他们的优势，促使兴趣的巩固。只有全面兼顾，才能使得学校语文综合水平稳步上升。

3 营造和谐课堂氛围

语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键还是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村中学语文教师的追求。

课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。

首先，学校应为学生的学习实践创造一定的场所。如：写作方面，创建文学社，编辑文学社刊；成立作文辅导班，进行写作指导；利用课外活动时间进行语文学习专题讲座；组织作文竞赛，安排作文展览，编辑学生作文集等。阅读方面，建立学校图书室，班级图书角，组织阅读交流活动，好书活动等。口语交际方面，成立学校广播站，朗诵培训班，组织演讲比赛、话剧表演比赛、美文朗诵比赛等。书写方面，组建书法兴趣小组，写字比赛等。让学生根据自己的兴趣爱好有选择地参加各类活动，既丰富了校园生活，又提高了学生的语文能力。

其次，开展其他语文课外实践活动。学生的学习不应该仅局限于校园里，应该走入，走入自然。农村学生生在农村，长在农村，农村的田园山林和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，而这些资源则是培养学生创新能力的源泉。因此，要让学生到田野去，到山林去，亲近自然，充分利用自然资源和人文资源，赏农景、干农活、记农事、写农民。书本以外的农村生活是农村中学生学习语文的广阔天地，让农村中学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既可以激发学生的探究兴趣，拓展求知的空间，又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。

[积极，推动校园文学社团蓬勃发展] 樊露樊悠扬 校园文学

搭建多层次的展示平台，使所有爱好文学创作的学生都有用武之地，都有表现机会。

摘 要：发挥好校园文学社团的积极作用，可以从以下几个方面着手：建立合理的运行机制，调动广生参与热情；务本求实，提升学生作文水平；开展丰富多彩的社团活动，营造浓厚的校园文化氛围；搭建展示学生才华的平台，激发创作欲望；课题，推动校园文学社团深入发展。

：校园文学社团；积极；蓬勃发展

中图分类号：G420 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）16-011-2

一、建章立制，调动参与热情

“无以规矩，不成方圆”，校园文学社团也要遵循一定的章程制度、管理条例，逐步完善社团的活动办法、制度，选举方法及评价机制等，调动广生参与的热情。

我校文学社采取竞聘的方式产生社长，由社长组织社团推介，吸纳社团新成员。学校任命文学社指导老师，并以文件的形式明确了各自的职责三、开展活动，丰富情感体验。社刊主编，由文学社指导老师担任，主持校文学社和社刊工作；编辑部主任，负责文档管理和日常事务；美编，负责版式和美术工作；编委6人，由文学社社员组成，负责学生作品的初审及校对。

文学社社刊开辟“师情话意”专栏，鼓励教师写“下水文”，为学生创作提供。开辟“写作导航”专栏、“作文擂台”栏目，“作文擂台”每期选取同题作文3至5篇，由语文老师担任主持人，强化教师指导。

选入社刊的稿件由团委颁布稿酬，对指导教师的考核纳入教师绩效。这在一定程度上有效地鼓励了广大教师对文学社工作的关心和支持，激发了学生的创作。

二、务本求实，提升作文水平

文学创作是文学社团的“本”。文学社团的活动最主要的是让学生学会创作、乐于创作。文学社作文指导要注重夯实基础，注重方法，循序渐进。

狠抓文学素材积累。具体有以下几种做法：一是加大阅读指导，让学生学会读书、乐于读书。编制书目，教给学生读书方法，并经常性的开展读书交流，指导教师参与交流。让学生学会文学欣赏的方法，提高听说读写能力、文学鉴赏能力、审美能力。二是加大对于文化作品的背诵、默写。养成良好的背诵、默写习惯。在课程标准有关背诵篇目的基础上制定文学社必背篇目，要求学生进行背诵。组织朗读背诵比赛，以此推动背诵默写活动深入持久的开展。 三是每日练笔。这不同于日记，让学生自由去写，文体不限，学生的情感可以尽情抒发。文章可以是单独成篇，也可以是短篇系列，要学生坚持下去，形成写作习惯，指导教师不定期地进行检查指导。

交给学生创作方法。要求同学们注意以下方面：首先让学生明确文学创作的基本要求：“写出诚实的自己的话”（叶圣陶语），提出作文要回到生活，回到真实，回到本然。其二要求学生灵活运用所学到的写作方法，“文无定法”，应该用灵活的语言、灵活的思维、灵活的立意写出独具特色的文章；其三要求尽量写出自己的风格，“文如其人”，在文章重要尽量体现自己的个性。

写作指导循序渐进。从字、词、句抓起，稳步提高。当学生具备了一定的表达能力之后，就逐步培养他们从生活的细处着眼，写自己的身边事或者写身边有可能发生的事。他们从生活的某个点、具体的方面入手，向四面扩张，力避泛泛的叙述。不少同学的作品就是由每日练笔扩展而成的。

要办好文学社，就必须持久地开展生动丰富的文学活动，从而丰富校园生活，提升学生的综合实践能力，形成浓厚的校园文学氛围。

发掘乡土资源，组织开展文学采风活动，学生走进、走进大自然、热爱家乡。如依托本地区特有资源，文学社组织学生游项王故里，寻找属于自己城市的历史渊源，在古老的文明中饱蘸了一回历史的底蕴。开展“大运河采风”实践活动，对境内运河进行考察。了解运河文化，体会到触摸历史的真实感受，并学会与大自然、与和谐相处。

开展各项竞赛活动。利用课余时间，文学社经常开展各种竞赛活动，如“放飞青春演讲比赛”、“迎新春诗歌朗诵比赛”、“文学知识竞赛”、辩论会等等。这些经常性的社团活动不仅给学生以展现才智的机会，让他们领略成功的喜悦，还营造了一个流光溢彩的校园文学环境。

每学期评选一次“校园文学之星”。文学社根据社员发表文章的数量和作文获奖的等次，在全校评选文学新星。评选上的学生作为社刊封面人物，登照片、及作品。此举对营造校园文学氛围，也有不小的作用。

每学期邀请本土知名作家来校办讲座，为社员介绍他们各自的经历与创作体会，让同学们受益匪浅，大家从人格及文学素养方面得到了很深的教育。

组织作品交流会，在交流会上，部分同学朗诵了自己的作品，师生就作品进行了细致的点评，并延伸到文学创作的方法、步骤方面，使很多同学在写作上的疑问得到了解答。

四、搭建平台，激发创作欲望

办好文学社社刊。我校文学社社刊《钟吾》共分为“悦读”、“原创”、“视野”三大板块，“美文悦读”、“佳作点评”、“师情话意”、“写作导航”“青春风铃”、“芳草诗苑”、“作文擂台”等十多个栏目。为学生劳动成果的展示提供了广阔的空间，也取得了良好的效应。

定期向各级报刊媒体学生作品。学生的诗歌、散文等，经常到学校广播站播放。对特别的作文，指导老师在润色后还定期向市内外报刊。很多学生的作文在《校园文学》、《语文报》、《扬子晚报》等有影响力的报刊上发表。当某学生的作品在省级以上报刊发表或获奖，文学社便通报各班，让全校学生都受到鼓舞，共享同学能在高层次刊物上展示才华的喜悦。

要让校园文学社团蓬勃发展，仅仅停留在实践层面是不够的，还须将实践与理论研究相结合。

我校的“中学校园文学社团建设研究”被批准为宿迁市教育科学十二五规划2011年度课题。为促使课题组教师认真开展研究，学校以量化评估办法每学期进行一次考核，完成课题研究任务者予以一定的经济奖励。

文学社每两周开展一次有关校园文学的交流活动，课题组每学期开一至两次研讨会。课题组成员定期参加市内外相关学术活动。学校还邀请有一定影响的专家、作家为师生作讲座。为参加课题研究的教师建了有关校园文学研究的资料袋，以此指导和激励语文教师精心指导文学社活动，认真总结经验教训，推出高质量的研究成果。

文学社聘请全国诗人、宿迁市作协名誉刘家魁老师，诗人宿迁市评论家协会、宿迁市社科联陈法玉老师，江苏省首批教育家培养对象、级高级教师、江苏省语文特级教师谢友明老师，江苏省语文特级教师、原宿迁市高中语文教研员朱京霞老师担任文学社顾问。他们的热情指导使我校文学社及其研究工作避开了一些弯路，迈上了可持续发展的轨道。

随着文学社活动蓬勃开展，我校语文教师的理论素养和文学素养也有显著提高。他们既能刻苦钻研写作理论，同时也拿起笔来创作文学作品。目前，课题组中有半数以上教师都能写作并发表作品，像张益军、马品敢等老师勤于笔耕，不时有散文、诗歌发表。张益军老师凭着自己的创作实力，加入了宿迁市青年作家协会。课题组老师也在教研上也迎来了收获的黄金季节，多篇有关校园文学方面的论文在省市级评比中获奖，在省级期刊发表。

中学生怎样提高文学素质

四、编撰校本教材

多看点古人名著，或二十四史之类的，再辅助以现当代的文学。长此以往，必有大益。总之，文史哲不分家，怎么看，怎么好，开卷有益嘛。在不知道自己兴趣的前提下，多看些好的作品，等有了一定水平后，你再有选择的看自己感兴趣的！

七、八年级读书板报展：一等奖2名二等奖4名三等奖6名