2017年高考 心理学 2017312心理学考研真题

心理学知识去哪里学好？

(一)广义的概念

我想，这要看你学习心理学的目的是什么。

2017年高考 心理学 2017312心理学考研真题

2017年高考 心理学 2017312心理学考研真题

2017年高考 心理学 2017312心理学考研真题

30、 不安全依恋包括：回避型依恋，反抗型依恋。

一、想要从事相关职业

如果你是在校高中生，那么大学可以报考心理学相关专业。如果已经参加工作，可以选择高考，函授，自学考试等形式，报考心理学相关专业。

我从2017年开始接触心理学，初始的目的，是因为和面临初中毕业的孩子关系紧张。为了解决这个问题，开始听心理学网络免费课程。

后来，与孩子的关系改善了，我对心理学的兴趣也越来越浓厚了。到了2019年10月份，我报名参加了本科段心理 健康 教育的自学考试。

因为下一步，我想要从事家庭教育咨询指导方面的工作。

二、解决心里的疑惑

如果是出于这个目的，一是可以自己买专业书籍自学，二是可以在网络上听心理学学习的课程。现在网络课程有很多，有的免费，有的需要付费。

从我个人学习心理学三年来的经历来看，如果不是为了从事相关专业，也不想深入研究，那么，免费课程一般就能满足你的要求。不知道我的回答，有没有帮到你？

，祝心想事成！

经常看到有人问这个问题，作为心理咨询师，我认为心理学知识主要可以从三个途径学习。

不管是试图解决自身情绪 情感 问题，还是想进行专业培训的，都可以首先从心理学书籍开始学，以下经典必读书目清单。

接纳、提升自我，改善与他人关系的书籍

《少有人走的路》

《梦境即现实》

《爱的序位》

《心理学与生活》

《乌合之众》

《送给心理治疗师的礼物》

结合我的专业以及个人好恶，我以下心理公众号

简单心理

壹心理

曾奇峰工作室

武志红

丛飞从

胡慎之

这个百度上有很多，但百度上有一些不实广告。你可以结合知乎问答一起找到适合自己的培训机构。另外还可以参加一些当时的心理沙龙，工作坊等等。

希望我的对题主有启发。

先要确定自己需要哪方面的心理学知识，或者对哪方面更感兴趣。如果只是单纯扩展，可以先听一下心理学电台“心理开花”。是一个泛心理学科普电台。

如果很明确喜欢的方向，如 心理学、认知心理学、两性心理学等，建议阅读一些经典书籍入门。

不是有专门的心理学书吗？你可以根据需要选择相关的书。

2017年二级心理咨询师考试第三章《发展心理学》重点

《梦的解析》

2017年二级心理咨询师考试第三章《发展心理学》重点

节 概述

单元 发展心理学的研究对象

心理发展的基本性质

(二)心理发展的不平衡性

心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。一般的发展趋势是，从出生到幼儿期属于发展加速期，童年期为平稳发展期，青春发育期是第二个发展加速期，期处于缓慢发展变化阶段，老年期的心理变化呈下降趋势。

(五)心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一

个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。就发展的全程而言，又按不同心理发展的质的规定性区分为数个发展阶段，称为阶段性。心理发展过程是连续性和阶段性相结合、两者统一的过程。

第四单元 心理发展的理论问题

一、遗传与环境在心理发展中的作用

(三)相互作用论

相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系;是相互渗透、相互转化的互动关心;遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。相互作用论的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。他认为人的认识既不是来源于主体之外的客体，也不是来源于于客体的主体，而是来源于主体与客体之间的相互作用。相互作用论注重的是遗传和环境在心理发展中以什么关系发生作用，深入到可能性与现实性之间的复杂关系，企图揭示其间的内在机制。

二、各主要学派的心理发展理论

(一)皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。皮亚杰认为成熟、经验、环境和平衡是影响心理发展的基本因素。皮亚杰把儿童的心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-6、7岁)、具体运算阶段(6、7岁-11、12岁)、形式运算阶段(11、12岁-14、15岁)。皮亚杰把儿童的道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段(4-5岁)、他律道德判断阶段(4、5岁-8、9岁)、自律道德判断阶段(8、9岁以后)。

(二)艾里克森的人格发展八阶段理论

(7)成年中期(25-50岁)：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感;良好的人格特征是关心品质。

(8)成年后期(50岁以后)：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感;良好的人格特征是智慧、贤明品质。

(三)班杜拉的学习理论

学习理论的特点是：突破了传统行为主义的研究领域，探索认知和思维等心理活动在行为调节中的作用;强调行为与认知结合;突出主体的积极性与主动性，强调主体的自我调节作用。其中班杜拉的学习理论具有典型性。

(五)柯尔伯格的道德发展理论

柯尔伯格研究发现，人的道德判断随年龄发展而发展的趋势是一致的，大致可以分为3种水平，6个阶段：一、前习俗水平(阶段：服从和惩罚的道德定向阶段、第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段);二、习俗水平(第三阶段：好孩子定向阶段、第四阶段：维护权威和秩序的定向阶段);三、后习俗水平(第五阶段：契约定向阶段、第六阶段：普遍道德原则的定向阶段)。

第二节 婴儿期的心理发展

单元 婴儿期的动作发展

一、婴儿期动作发展对心理发展的意义

(一)动作发展是心理发展的源泉或前提、(二)婴儿动作是心理发展的外部表现、(三)婴儿动作发展促进了空间认知的发展、(四)婴儿动作的发展促进了交往能力的发展。

二、婴儿动作发展的规律性

一、从整体动作向分化动作发展;二、从不随意动作向随意动作发展;三、具有一定的方向性和顺序性(头尾原则、近远原则、大小原则)。

第二单元 婴儿期的认知发展

感知觉发展

(五)空间知觉的发展

包括形状知觉、深度知觉、方位知觉。

思维的发展

按照皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于感觉运动阶段。其典型特征是直觉行动思维。直觉行动思维，是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。即婴儿思维依靠动作进行，而不能离开动作在动作之外思考，只能反映动作所触及到的事物。婴儿直觉行动思维的特点：直观性和行动性;间接性和概括性;缺乏对行动结果的预见性和性;思维的狭隘性;思维与语言开始联系，开始出现形象性特点。

四、言语的发展，“2.先天成熟理论”高考数学考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。。

先天成熟理论强调先天因素对言语发展的决定作用，认为儿童言语的发展决定于成熟，所以也称自然成熟说。其代表人物是乔姆斯基。

第三单元 婴儿期的性发展

情绪的发展

(一)笑的发展

婴儿笑的发展过程可以分为三个阶段：自发性微笑(0-5周)、无选择的性微笑(5周-4个月)、有选择的性微笑(4个月以后)。

性依恋

(二)婴儿依恋的类型

艾斯沃斯将婴儿对母亲的依恋表现分为：安全型依恋(占65%-70%)、回避型依恋(占20%)、反抗型依恋(占10%-15%)。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋均属消极的不安全依恋。

第三节 幼儿期的心理发展

单元 幼儿的游戏

游戏是幼儿期儿童的主导活动。

重点是

(二)精神分析论：主要指通过游戏主动控制情绪，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望;(三)练习论：游戏是对未来生活所必需的技能的排演和联系;

(四)重演论：通过游戏重演人类历史的发展过程;

(六)认知论：游戏是一种同化过程，儿童的认知水映在游戏活动中，如幼儿前运算阶段的特点反映在象征中。

游戏对儿童心理发展的意义

(一)游戏是促进儿童认知发展的重要途径;

(二)游戏是儿童参与生活的特殊形式;

(三)通过游戏实现自我价值，体现创造性能力;

(四)培养健全人格;

(五)增强体质。

第二单元 幼儿期的认知发展

记忆的发展

(二)幼儿记忆特点的发展趋势

1.无意识记与有意识记(无意识记占主导地位);2.机械记忆与意义记忆。3.形象记忆与词语记忆(幼儿期以形象记忆占主要地位，词语记忆薄弱)。

(三)记忆策略形成

儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程分为三个阶段：一是没有策略，多为5岁以前的儿童;二是过渡阶段，一般为5-7岁的儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用;三是能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

心理学专业好考吗？

关于游戏的理论

心理专业还好吧，不是很难学，我就是这个专业的，学了三年了，感觉还不错，并没有你说的那种难学了，而且这个专业挺好就业的，现在走上了第三产业道路，所以如果很喜欢这个专业的话就可以报这个专业嘛。

《自卑与超越》或《被讨厌的勇气》

其实心理专业就是你所说的洞察人心，但是并不是搞得像特务一样那种的，主要是与人交流，发现当事者的困惑处，从而为他答疑解惑，所以要学的东西说不多其实很多，说很多吧其实也不多，全在交流中。

而且心理学专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。

现在经济生活的日益提高和科学技术的飞速发展，医学已由传统的生物医学模式转变为生物心理医学模式，医学心理学和心理咨询治疗已成为现代医学的一个重要组成部分，而且它越来越深受的重视和需要。

需要给更多的在职人员提供学习研究生课程的机会，全国有好多学校，像中科院、大学、师范大学等部纷纷开设心理学在职研究生课程班，旨在发展大学后，培养高层次的专业人才。

其实我给你的是应用心理学，这个是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。

这个问题见仁见智吧，首先要看和谁比，也就是与其他学科比起来比较难，还是说相比于高中，初中？先简单介绍一下我们心理学专业要学什么东西？大家可能不知道，心理学是理学学位，因此心理学是理科。从高考招生来说，我所知道的大部分高校招收心理学学生基本上都要求是理科生，所以从招生方面其实可以看出来心理学对理科能力是有一定要求的。

另外一方面，心理学主要是要看个人对世界的观察，掌握一定的研究方法，研究思路和研究设计，分析和解决问题的能力，对逻辑有一定要求，所以上面两者相同。

总的来说，心理学中中认知、生理对记忆要求有一些，数理统计对数学能力要求有一些，测量，实验对逻辑能力要求有一些，再加上观察与思考，对事物的敏感最终能够让人在心理学的世界里遨游。

相比于自然科学，不需要太过理论化和理性，相比于人文科学又多了客观和度量，心理学是个奇妙的学科！

咱是心理学毕业的，就我所知的心理学发展很滞后的，心理学就业压力很大，我亲身体会，有咨询师证书也没用，几年内养活不了自己。所以一般心理学毕业的除了教师外，基本上都不是在本专业发展，不过熬过两三年就好了。另外心理学是要学习统计学的，希望你做好心理准备，而且理论性和应用性都很强，理论也枯燥，要学好也不是什么容易的事情 .

心理学专业是个理科学科，对于数理化肯定是有一定要求的，并且如果想学好心理学，英语也非常重要，因为你需要阅读大量的文献资料，而且学习心理学你大概率需要用到很多国外的软件或是插件，英语好的话会方便很多，包括去开一些交流的学术性会议，英语也是必备的基础技能。

另外，我们现在学习心理学，不光是学习临床咨询，还会学到很多关于实验设计的部分，这也是现在心理学是科学心理学的原因，我们需要学习如何运用简单行为学或是编程等其他行为学、甚至是分子生物学技术等的方式来进行巧妙地设计实验，最终得到不受其他因素干扰的某个因素对某一类人群的影响的数据，然后对数据进行统计分析，得出一些有用的结果。

这些是科学研究的过程和思路，那么对于临床来说，临床医生或是心理咨询师就需要根据这些科学研究的成果来对自己的技术或是方法进行不断的改进和尝试，以便达到更好的帮助效果。

心理学其实不难学的，反而在学的过程中，非常有意思，比如通过学习发展心理学，你可以做一个更好的父母、更好的子女、更好的自己，这句话不是我说的，是我们的发展心理学课老师说的，我觉得特别好。

通过学习心理学我觉得我的幸福指数越来越高，所以真的诚心这门学科。

本人政法大学心理学本科生，简单讲讲学心理学的一点感受吧，我是因为兴趣选择的心理学，所以学习起来对辛苦是有充分的心理准备的。

1.我觉得无论是什么专业，从门外汉的兴趣爱好到大学里面以此为专业而进行的每一节课的学习，这一过程必然会造成一些心理落的，心理学专业不是说有多难学，而是你真正学了之后才知道之前看的弗洛伊德的几本书是远远不够的，我学心理学的年几乎一直在证伪，就是我之前接触的市面上的很多所谓的各种“心理学”都不是真正的，或者说不能称之为“专业”。这种体验可能会让你怀疑自己是不是真的喜欢心理学，或者自己喜欢的东西叫不叫心理学，这种怀疑可能会有一点点因为影响了你的学习动力而使你觉得辛苦，接下来要么慢慢习惯（我就是刚学的时候觉得不是我想的那样，有点失望，后来学着学着还是觉得有趣就接着学了），或者趁早转到你真正喜欢的专业里面去。（真的没必要硬抗，大一的时候还是有机会转的）

2.心理学毕业是要授予理学的学位的，因此有一些偏理科的专业必修课，比如生理学、统计学等等，理科实在非常就算了，不然也真的没有那么可怕，上课好好听讲，不会就问呗，没有什么大不了的，虽然是文科生，起码也是学过数学的吧，只是这种学科靠朴素价值观就答不了了。

3.简单说说我的一点想法吧，我觉得辛苦不辛苦更多是自己选择的，而“辛苦”一词却更多是外人的评价，比如我认为我学法学的同学很辛苦，但是他自己不这么觉得，因为他喜欢。我眼中的辛苦在他看来只是他很努力。所以这个问题就不好讲了。

希望我的回答对你有帮助，加油哦~

心理学专业难不难这个问题，我觉得看跟谁比，我本人是心理学专业的学生，个人认为比起基础物理基础数学来说，心理学没有那么难，如果题主是个数学竞赛或者物理竞赛的天才型选手，我反而想建议你去搞基础数学基础物理的研究，心理学就让我们这些不天才的儿童来学吧，毕竟目前我国发展太缺乏物理学和数学人才了，当然，我这只是一家之言。

至于说心理学，心理学作为一个一级学科，下面是分有很多个方向的，以大学心理与认知科学学院为例：

大学心理与认知科学学院的科学研究与学生培养围绕学术发展趋势以及发展需求，逐渐发展形成了认知神经科学、工业与经济心理学、发展与教育心理学、临床心理学四个研究方向。

也就是说，心理学不单单包括我们所熟知的临床心理咨询师，还包括关于脑与认知研究的科研工作者、以及以研究儿童和老年人为主要目标的发展心理学科研工作者、还有以研究企业员工与层或是研究消费等领域的工业与经济心理学科学，这些方向最需要的能力未必是所谓的一对一的“洞察人心”的能力，而是从数据中统计并分析出某一类人的某方面的特点，这种特点可以是性格方面的，也可以是认知、记忆方面的，可以是决策方面的，甚至可以是基因或是体内某些物质的变化方面的。

心理学是很有意思的学科，希望回答对你有帮助！

答主本科曾修习心理学双学位，本专业为金融学，从复合背景角度回答下您的问题。

如下图所示为心理学的大致知识框架，很显然，心理学的学科概念广，研究内容丰富，自成体系。

从学习的难易程度而言，答主认为心理学“入门容易学好难”。心理学虽然是理科学科，但其与生活的紧密程度较高，尤其是心理学与心理咨询相关课程，这样的特性使其很接地气，从而入门简单。但同时，心理学是一门研究大脑活动相关规律的学科，在基础心理学理论及生理心理学等的研究过程中接触生物医学类似课程的机会更多，该类型课程需要大量实验探究及理论学习，相较而言学习难度较大。

希望能解答您的问题~

这个不能一概而论。要看你自己的情况了。如果你是比较能够过搞点学术方面研究的人，是那种做学问的人，考研后能有信心做出点什么名堂的，建议你考研。如果你是为了考研而考研。建议你再好好想想。你考研是为了什么，它是不是能帮你完成你的梦想。还是只是跟风，看大家考，你也考。总之，要对自己有明确的定位。对自己的生活也要有个。我今年大四，也曾今为了纠结到底要不要考研而痛苦过。我成绩很好，能力也比较强，是个全面发展的大学生。还是选择先工作。因为觉得自己不是搞研究的人。要是只想有个学位，我考研实在没什么价值。现在研究生一大片。也并不是说学历决定一切的，能力也非常重要。学历再高给你的任务完不成还不都是扯淡。建议你结合自己的情况好好想想。毕竟一个选择改变人的一生呢。祝你做出适合自己的，明智的选择。

这问题的前半句我不太赞同，后半句很赞同。我觉得不光心理学，任何学科你想学好，都是要学很多东西的。

心理学需要学习的内容，我个人认为，对于有兴趣的同学来说，还是很有意思的。

我认为对我来说最重要的是实验心理学，因为现代心理学是科学的心理学，需要运用科学的实验方法来验证心理学的理论、说、猜想等。实验要怎样尽量保证样本的随机、数据的真实可靠，无关变量的控制……这些都是设计实验必须要考虑的内容，也是保证心理学是科学的前提。

我们在科学研究过程中，如果需要的话，还会用到核磁、脑电、皮肤肌电、脑磁等比较高端的技术，这些仪器设备的作、以及数据分析，也都是需要慢慢学习的，你可以看见脑的结构图，还是挺有意思的。也有的研究需要检测体液中某种物质与心理活动的关系，这就会用到生物医学相关的技术，总之就是看你学的是哪方面，需要你研究什么了、就去学习相关的技术，这在任何一个学科都是这样的，不止心理学。

同时，心理学相比其他学科更有魅力的地方是，你自己也是你研究的一部分，或许你会从自己的研究中对生活、对学习有了启发，产生了不同以往的见解，我觉得这是每个人成长不可缺少的思考过程，而心理学的课程也许能给人带来更多的可能性。

2017江苏高考数学葛军 神一般的南通人

7、 纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展连续变化的过程，便于揭示量表、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期，比较容易发现心理发展中各之间的因果关系。

作为一名江苏的考生，有个名字可能会永远的铭记在他们心里。那就是传说中的高考数学帝——葛军老师。下面我就和大家一起看一下这个神一般的南通人。

江苏高考数学帝葛军 2003年，葛军参与江苏高考数学命题工作，江苏数学全省平均分68分(满分150分) 。2010年，葛军参与江苏高考数学命题工作。当年江苏数学平均分83.5分(总分160分)。2013年，葛军参与安徽高考数学命题工作，理科均分只有55分左右 (满分150分)，导致安徽省一本分数线较2012年狂降54分。

如此有魔性的出题人到底是什么来头呢?

葛军(1964年10月-)，江苏南通人，南京师范大学数学与计算机科学学院副、硕士生导师，据称曾先后七年参与普通高等学校招生全国统一考试江苏卷高考数学科命题，其中2003年、2010年和2012年江苏高考数学试题区分度较大、难度较高，引起学生强烈反响，被网友称为“数学帝”，甚至媒体也使用该称号。

话说今年的江苏高考数学，选择题都没有，也是心疼江苏考生，25%的几率都不给。今年江苏高考数学试卷一曝光，就迅速上升为微博热度榜前列，类似热度已经超过高考作文题之类的，网友纷纷吐槽：“太难了!”、“完全是用大学高数知识欺负高中生嘛。”“我想问，是葛军大帝命的题吗?”

据考生反映，今年江苏高考数学卷仍然是没有选择题，前面小题尚适中，但后面的三个大题难度很高，涉及了函数，数列和解析几何等知识点，如果用大学的高数知识很容易解答，但用高中数学知识解题还是难度不小的。

高考数学满分攻略 一、调理大脑思绪，提前进入数学情境

二、“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场

集中注意力是高考数学考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，高考数学拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然在起源上，心理学起源于西方哲学，当然有人说生理学也是其另一个起源。现在对于心理学的定义是人文和自然科学的交叉学科，因此虽然心理学实际上不会如物理、统计学那种纯理科那么那么难，但是一般来说对学生统计能力是有一定的要求的，在稍微好点的学校里，心理学学生都需要学高级数理统计，高级数学等统计基础，这对数学和统计能力提出一定要求。但是肯定没有其他理科学的那么难。实际上让学生掌握一定的数理基础实际上是为了之后进行研究分析做准备，从实践来看，数理统计分析能力是心理学学生的核心竞争力之一。后稳一两个易题熟题，让自己产生 “旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。

高考2017年艺术概论必备考点之艺术接受

郑州大学重点学科。

准备参加2017年高考的小伙伴们要开始准备备考了，好的准备才能得到好的结果，大家都要加油哦!高考栏目为大家带来“高考2017年艺术概论必备考点之艺术接受”，希望大家能有所收获。

考好的有点难，国内心理学专业好的大学不多，好一点的是中科院心理研究所、大学、华东师范大学。其他的都是二流。你还不如考个MBA呢艺术接受

这一部分从艺术传播、艺术鉴赏、艺术批评三个方面阐述了有关艺术接受的知识与基本理论。学习这部分内容，要注意结合艺术传播的实际，结合自己鉴赏艺术作品的体会来理解。同时，还要补充自己没有的鉴赏实践活动，如艺术批评。此外，运用所学知识和理论进行艺术鉴赏，也是全面理解鉴赏理论、巩固鉴赏知识的有效途径之一。这部分内容在考试试题中约占20%的比例。

学习要求：了解艺术传播的涵义，理解艺术鉴赏的意义，掌握艺术鉴赏的过程，理解艺术批评的内涵与功能。

一、艺术传播

1.艺术传播指的是某种信息的传递和交流，是艺术信息在系统中的运行。艺术传播具有公共化与个人化相互交融的特点。它借助一定的物质媒介和传播方式，将艺术信息传递给艺术接受者，使其得到扩展。

2.构成艺术传播的五个要素是艺术传播主体、艺术传播内容、传播媒介、受传者和传播效果。

艺术传播主体即艺术传播者，是指艺术传播活动中控制与发送艺术信息的人或机构。艺术传播内容是指通过传播媒介传送的艺术信息。传播媒介是用来承载并传递艺术信息的载体和渠道。受传者是指艺术传播活动中接收到艺术信息的受众。传播效果指艺术信息在传播活动中产生的效应及其对受传者的影响程度。

3.艺术传播的方式有很多种。历史上先后出现口头传播、文字传播、印刷传播、电子传播和网络传播等方式。在现代中艺术传播的主要方式有：现场表演传播方式、展览性传播方式和大众传播方式。

(1)现场表演传播方式，是指传播者与受传者面对面进行艺术信息传播的方式，具有沟通直接、手段多样、反馈及时、互动性强等特点。

(2)展览性传播方式，是指在一定的场所陈列艺术作品，供观众直接接受艺术信息的传播方式。

(3)大众传播方式，是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术进行大规模艺术信息传播活动的方式，主要包括报刊、广播、影视、网络等。

二、艺术鉴赏

1.艺术鉴赏的性质

艺术鉴赏是一种以艺术作品为对象、以受众为主体的欣赏活动，是接受者在审美经验基础上对艺术作品的价值、属性的主动选择、吸纳和扬弃。它是一种积极能动的再创造活动。

2.艺术鉴赏的主体能动性

(2)对艺术作品审美认知属性的认知

(3)对艺术作品文化价值的阐释

(4)对艺术作品形象或意境的再创造

(1)审美期待

①审美期待是艺术鉴赏的准备阶段，指接受主体在欣赏之前或欣赏过程之中，心理上往往会有一个既成的结构图式，它使接受者具有了审美需求，并希冀在欣赏中得到满足。②审美期待可分为形式期待、意象期待和意蕴期待。形式期待即指艺术鉴赏者由于艺术作品的类型或形式特征而引发的期待指向;意象期待即指接受者由于作品定的意象或形象而引发的期待指向;意蕴期待即指接受者由于作品呈现的深层的审美意蕴、人生哲理和情感境界而引发的期待指向。

(2)鉴赏流程

鉴赏流程包括艺术的直觉与感知、体验与想象、理解与创造。

①直觉与感知艺术直觉是指人们在审美活动中对于审美对象具有一种不思索而即刻把握与领悟的能力。审美感知是指人们在注意审美对象形式特点的同时，也开始关注审美对象的意义。鉴赏活动往往是在直觉与感知的心理基础上开始的，它将使鉴赏者完成对作品形式美的注意和对其意义的初步感受。

②体验与想象在鉴赏过程中，主体以自身审美经验为基础，潜入作品规定情景之中进行审美体验，不断推进与作品中所包含情感的交流与融合。同时由于审美想象和联想的展开，鉴赏者可以与作品或艺术家进行交流，洞察其深层意蕴，并逐渐生成审美愉悦。

③理解与创造理解既包括对于作品的形象、情境、形式、语言的审美认知，也包括对于作品整体价值的追寻。艺术鉴赏的结果是接受者审美再创造的完成。鉴赏者对于作品中形象、情境、典型和意境的补充与完善，正是审美再创造的结晶。

(3)审美效应

审美效应主要有以下三种表现：

①共鸣共鸣是指在鉴赏过程中，鉴赏者为作品中的思想情感、理想愿望及人物命运所打动，从而形成的一种强烈的心灵感应状态。不同时代、阶级、民族的鉴赏者，在鉴赏同一部作品时可能会产生相同或相近的审美感受，也可称作共鸣。

②净化净化是指接受者通过对艺术作品的鉴赏和共鸣的产生，使情感得到陶冶、精神得到调节、人格得到提升的状态。

③领悟领悟是指接受者在鉴赏艺术作品时由此引发的对于世界奥秘的洞悉、人生真谛的彻悟以及精神境界的升华，这是一种更高层次的审美效应。

三、艺术批评

1.艺术批评的性质

艺术批评是根据一定的思想立场和美学原则、理论体系，对以艺术作品为中心的一切艺术现象进行理性分析和审美判断的创造性文化活动。

2.艺术批评的类型

在艺术批评史上出现过多种批评类型，主要都是围绕“客体世界”、“艺术家”、“艺术作品”、“读者(接受者)”等艺术活动要素进行的。

(1)历史批评

历史批评立足于“客体世界”来评价艺术，强调艺术作品必然自觉或不自觉地打上这个历史环境的印记。艺术作品价值的高低取决于它对历史生活的深刻反映程度以及对生活的影响力。如19世纪法国丹纳在其《艺术哲学》中从种族、环境和时代三要素出发，进行艺术批评。

(2)心理学批评

心理学批评从创作主体_____艺术家的精神世界入手来评价艺术。它既可以从艺术家的创作动机、创作中的心理活动来理解艺术作品，也可以从艺术作品折射出的心理因素来反观艺术家的心理状态。如20世纪奥地利心理学家弗洛伊德运用精神分析方法来研究艺术现象和艺术作品。

(3)文本批评

文本批评认为艺术作品本身是一个自足的整体，其意蕴和魅力需要从文本中去寻求。尤其注重艺术作品的文本语言和物质媒介。如20世纪西方符号学强调对艺术作品本身或艺术符号的研究。

(4)接受批评

接受批评模式强调从接受者的角度研究艺术活动，认为观众、听众和读者的接受过程才是艺术研究的中心所在。这种模式突出了接受者在鉴赏艺术作品过程中的能动性和创造性。如20世纪60年代出现在德国的以尧斯和伊塞尔为代表的接受美学强调从接受者的角度研究艺术作品和艺术史。

3.艺术批评的功能

(1)通过对作品的分析和阐释，评判其审美价值。

(2)通过将批评的信息反馈给艺术家，对创作产生影响。

(3)通过批评的开展，对艺术接受者的鉴赏活动予以影响和指导。

高考心理学考试科目有哪些？

37、 幼儿友谊多半建立在：地理位置接近，喜爱共同的活动，拥(4)通过艺术批评，协调艺术与意识形态其他领域的关系，促进文化的发展。有有趣的玩具。

高考心理学考试科目有哪些?高考是教育方式之一，其学历是非全日制学历，但一样是承认学历，学信网可查，其享受待遇和全日制学历是等同的。下面教务老师为大家解答一下关于高考相关信息，希望对大家有所帮助!

2017年心理咨询师发展心理学必备知识点归纳

有想报考2017上半年心理咨询师考试的朋友吗?快来看看相关的2017年考试知识点吧!心理咨询师考试栏目为你分享“2017年心理咨询师发展心理学必备知识点归纳”，希望此文对你有所帮助。

1、 广义的心理发展包括：心理的种系发展，心理的种族发展，个体的心理发展。

2、 心理发展的基本性质包括：心理发展具有一定的方向性和顺序性，心理发展的不平衡性，心理发展的普遍性和异性，心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。

3、 发展心理学的研究任务包括：揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，阐明各种心理机能的发展进程和特征，研究心理发展的基本原理。

4、 心理发展的基本原理包括：遗传和环境的关系，连续性和阶段性的关系，心理发展内在动力和外在动力的关系，不同心理机能是否存在关键期。

5、 横断研究的优点在于：可以同时研究较大样本，可以在短时间内取得大量资料，可以使研究工作降低成本。

8、 纵向研究的缺点在于：样本少而且在过程中容易流失样本;由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量;同一测量方法反复应用会导致重复效应。

9、 遗传决定论的观点包括：心理发展是由遗传因素决定的，心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程，环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。

10、 环境决定论的观点包括：否认遗传在心理发展中的作用，强调环境或教育在心理发展中的作用，心理发展是由环境因素决定的。

11、 下列观点属于二因素论的有：遗传与环境在心理发展中的作用可以相加，遗传与环境在心理发展中的作用可以相乘，遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用的。

12、 在遗传和环境的关系上持二因素论的代表人物是：施太伦，昊伟士。

13、 下列观点中属于相互作用论的有：在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系;遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。

14、 图式从低级向高级发展是通过：同化，顺应两种形式进行的。

15、 下列阶段中属于皮亚杰划分儿童心理发展阶段的有：前运算阶段，后运算阶段。

16、 处于前运算阶段的儿童具有：泛灵论，自我中心的特征。

17、 处于具体运算阶段的儿童具有：获得守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算。

18、 处于形式运算的儿童具有：凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水品。

19、 处于他律道德判断阶段的儿童具有：进行道德判断时主要依据行为的物质后果，进行道德判断时不考虑行为者的主要动机，道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。

20、 下列说法中正确的是：婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射，婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约，婴儿动作发展受环境的影响，没有动作，婴儿心理就无从发展。

21、 婴儿动作发展对心理发展的意义有：动作发展是心理发展的源泉或前提，婴儿动作是心理发展的外部表现，婴儿动作发展促进了空间认知的发展，婴儿动作发展促进了交往能力的发展。

22、 婴儿动作发展的规律性包括：从整体动作向分化动作发展，从不随意动作向随意动作发展。

23、 婴儿动作发展遵循对于教育一词，古今中外的许多教育学曾有不同的见解和观点，概括起来主要有“内展”说和“外塑”说两种不同的认识。无论哪一种观点，都肯定教育对人的身心发展的影响和作用，都把教育看作是影响人、培养人的一种活动，因而在教育理论上，人们一般认为，教育是一种有目的地培养人的活动，它同发展，人的发展有着密切的联系。的原则包括：头尾原则，近远原则，大小原则。

24、 婴儿的主要动作是指：手的抓握动作，行走。

25、 手的抓握动作发展的意义有：抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现，为知觉发展奠定基础，开始作工具，使动作具有间接性。

26、 行走的意义有：婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性，主动行走可以扩大认知范围，增加了与周围人的交往机会。

27、 习惯化泛式包括：习惯化，去习惯化。

28、 言语发展的后天学习理论的代表人物是：斯金纳，班杜拉。

29、 言语发展的后天学习理论的派别有：强化说，学习说。

31、 母亲教养行为的衡量指标包括：反应性，情绪性，性。

32、 象征的特征有：替代物与实物形状有某种相似性，具有想象的特点，具有概括性质。

33、 游戏对儿童心理发展的意义有：促进认知，体现创造性能力，培养健全的人格，增强体质。

34、 幼儿期语法结构的发展变现为：从简单句发展到复合句，从无修饰句发展到修饰句。

35、 幼儿期口语表达能力的发展表现为：从对话语向独白语发展，从情境语向连贯语发展。

36、 幼儿记忆的特点有：无意识记占主导地位，形象记忆占主要地位。

38、 同伴关系的作用有：促进了儿童的认知的发展，促进了儿童的交往技能的发展，满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，培养儿童良好的人格。

39、 小学生学习兴趣的特点有：最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣;游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低。

40、 小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在：有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式，意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位，词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。

41、 小学阶段的儿童主要的记忆策略有：复述，组织。

42、 组织策略有：归类，系列化。

43、 童年期思维的基本特点有：从备考角度而言，心理学考试通常考察的范畴包括：（1）基础知识点，侧重于描述实验细节和注意事项；（2）评估材料，运用所学知识对材料进行分析和评价；（3）生活中的心理学现象分析，通过具体案例来考察学生解决实际问题的能力。在理论知识的基础上，尝试通过心理学知识解决生活中的问题，还是较大的挑战呢。若想跨界入门学习心理学，建议可从普通心理学入手，读物如下截图所示，其能够快速帮助了解心理学的相关基础知识体系，并同时为学习其他更加高难度课程（教育心理学、消费心理学等），奠定基础，极有利于之后的学习。经历一个思维发展的质变过程，不能摆脱形象性的逻辑思维。

44、 童年期自我评价的特点表现为：性日益增长，批判性有一定程度的提高，内容逐渐扩大和深化，稳定性逐步增加。

45、 影响儿童选择朋友的因素有：相互接近，行为、品质、学习成绩和兴趣接近，人格尊重并相互敬慕，人际交往中的协同关系。

46、 青春期心理发展的矛盾性表现有：心理上的感与半成熟现状之间的矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性之间的矛盾，成就感与挫折感的交替。

47、 青春期记忆的主要特点表现为：多方面的记忆效果达到个体记忆的时期，有效地运用各种记忆策略，短时记忆容量达到一生中的峰。

48、 青春期的情绪变化特点有：不能自我控制情绪的波动，青春期躁动。

49、 第二反抗期的主要表现形式有：硬抵抗，软抵抗，反抗的迁移。

50、 思维的特点主要表现为：辩证性，相对性，实用性。

51、 影响青年人工作或职业选择的因素主要有：家庭因素，教育和智力水平，性别，人格。

52、 中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：内省日趋明显，为人处世日趋圆通。

53、 有关老年心理变化的主要观点有：老年丧失期观，毕生发展观。

54、 老年丧失期观认为老年期丧失的内容包括：心身健康，经济基础，角色，生活价值。

2017年河南省高考4万多名能上的省外高校

根据河南2020年的高考成绩，17000名学生理科成绩635分，文科成绩565分。理科生有机会申请郑州大学，如果文科生排名17000分还不够。

2019年，郑州大学为河南省理科学生设置了585分的分数线。2018年得分为586分，2017年得分为561分。

2019年，郑州大学对河南省学生的分值将为584分。2018年得分为605分，2017年得分为570分。

扩展资料：

3个学科建设学科：临床医学、材料科学与工程、化在阶级里，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育在阶级表现为阶级性。学。

重点学科（2(1)对艺术作品审美娱乐属性的享用、二级学科）：凝聚态物理、材料加工工程。

重点学科（培养）（4个，二级学科）：古代史、有机化学、化学工艺学、病理学、病理生理学。

省级重点学科：基础心理学、制图与地理信息工程、皮革化学与工程、作物遗传与育种。

高考2017年教育理论常考考点：教育的本质

3.艺术鉴赏的过程

准备参加2017年高考的小伙伴们要开始准备备考了，好的准备才能得到好的结果，大家都要加油哦!高考栏目为大家带来“高考2017年教育理论常考考点：教育的本质”，希望大家能有所收获。

教育的本质

一、教育的基本概念

广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品

德的活动，是自人类有史以来就产生的教育活动。它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。广义教育包括教育、学校教育、家庭教育。

(二)狭义的概念

狭义的教育一般是指学校教育。学校教育是教育者按照一定(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有、有组织的系统影响的活动。

(三)更狭义的概念

更狭义的教育有时可为思想品德教育的同义语来使用。

二、教育的属性

(一)教育的本质属性

教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。这一属性包含下列涵义：

，教育是把自然人转化为人的过程。

第二，教育培养人是有意识有目的自觉地进行的。

第三，在教育这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根据要求的方向，身心发生预期的变化，成为所需要的人。

(二)教育的属性

1.教育的永恒性

教育是人类所特有的现象，为一切所必需。只要人类存在就必定有教育。教育是一种永恒的现象，永恒的范畴，具有永恒性。

教育的永恒性是由教育的职能决定的6、 横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化的过程，难以了解心理变化中各的因果关系，研究结果中出现的组间异可能有不属于心理发展的因素。。教育具有两大职能或作用：一是使新生一代适应现有的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级作为级斗争的工具。

2.教育的历史性

教育随着人类的产生而产生，发展而发展。在不同或同一的不同发展阶段，教育的性质、目的、内容和具体表现形态等都是不尽相同的。因此，教育又是一种历史现象，历史的范畴，具有历史性。

3.教育的相对性

总之，教育是受生产方式制约的。但教育作为一种特殊的培养人的现象，又有自己相对的性。具体表现在：

(1)教育具有自身的继承关系

教育不能脱离物质条件而凭空产生。任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系，也称教育的继承性。正因为教育具有这种继承性，在同样的经济制度和生产力发展水平的，会有不同特色的教育;不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

(2)教育要受其他意识形态的影响

从根本上说，作为意识形态的教育是由经济基础决定的。但它与其他意识形态都发生着密切的关系，存在着柑互作用的关系。其他意识形态主要包括哲学、思想、法权思想、道德、科学、文艺和宗教等。教育是以传递间接经验为主要任务的，它与经济制度的相互影响和作用，经常是以其他意识形态为中介来实现的，因为教育具有相对性。

其他意识对教育的影响，一是表现在教育思想上，二是表现在教育内容上。有不同的历史观对教育在历史中的作用的观点就不同，有不同的人性论也就会有不同的教育目的理论，自进化论产生以来，它对心理学和教育学都有重要影响，人类学的发展使对教育的各种问题都有新的说明。教育的主要职能之一是传递意识。所以，意识就构成了教育内容，意识形态上的每一变化也都会引起教育内容上的变化。例如，封建儒家的纲常思想，构成封建教育的主要内容。此外，意识的发展也影响着教学方法和教学过程的组织。

(3)教育与经济发展的不平衡性

主义认为，存在决定意识，但意识落后于存在。经济基础改变了，改变了，然而某些教育思想、教育内容和方法，还能存在相当长的时间，对新的经济制度起着一定阻碍作用。例如在我国制度建立后的一个相当长的时期内，上还会保留旧的教育观点和教育思想，并使用一些过时的教育内容和方法。另外，也有相反的情况。在旧的经济制度未被前，在一定的条件下也可以产生新的教育思想和观点，对新起着催生作用。例如在条件下，就已经产生了主义的教育思想和观点，无产阶级把教育领域的斗争看作是统治整个斗争的一个重要组成部分。

总之，一定的教育由一定的生产方式所决定，它的性只能是相对的。我们既要充分认识教育的这种相对性，又不能把它夸大到的程度，否认或夸大教育的相对性，都会违背主义的教育原理。

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