学校对教师嘉奖证明材料 学校对教师嘉奖证明材料是什么

深圳市教师职称评审如何开具班主任证明

取得高等学校“小教”、“幼教”专业本科学历申请认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格；取得高等学校“小教”、“幼教”专业专科（含“三沟通”、“五年制”专科）毕业学历申请认定初级中学教师资格，可作为合格学历。

1、收集证明材料，包括学校的班主任任职文件、相关工作经历证明、班级管理工作成绩记录等，根据评审要求，编写一份正式的证明信。

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2、将证明信打印并请相关或学校负责人签署，并加盖学校的公章，请相关部门或人员对证明信进行审核时间和核实，确保内容准确无误，再将材料提交给相关部门。

教科研工作的证明材料

二、评选条件

教科研工作的证明材料

证明材料是为了我们更好的工作，我们大家一起看看下面的教科研工作的证明材料，欢迎各位阅读哦！

教科研工作的证明材料 随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少的办园策略，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研要效率的要求，并为之采取了一系列措施，现分述如下：

一、脚踏实但从现实的情况看，有教师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工 作 成 就、技 术水平、业务能力》一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等实绩表达清楚。地，精心设计

一个良好的研究课题对促进教育改革的深化、教育教学质量的提高、教师参与教育科研工作的积极性起着重要的作用。因此，应抓住教育研究最重要的特色：实践性、应用性来设计研究目标和内容。

首先，我们组织人员分析、研究本园实践中尚且存在的问题，并认清目前最迫切需要解决的问题。我园曾经通过组织教师座谈、设计问卷等多种形式来了解当前教师的困惑和的问题，一一记录在案后，选择出焦点问题作为课题研究的方向。

其次，有的学校设计课题时，为了攀比或赶上教育潮流，经常把课题定得大而空泛，结果作起来十分困难，所以，应将问题转化为一个具体的、可以作的课题，即找准研究的切入点，将问题具体化。我园在98年初次尝试课题研究时，选择了2个既来自于实践，研究范围较小、时间较短，又便于教师作的课题：“指导幼儿认识植物的种子”和“如何开展音乐欣赏活动”。实践证明，这2个课题为我园教师今后进行课题研究工作积累了良好的经验。近年来，为了改变教师“重教育轻游戏”的观念，我园又将游戏作为切入口，先后开展了“在本体中培养幼儿创新意识”和“在学习性区角游戏中培养幼儿主体性”的研究，深入地学习一系列现代游戏观，由点到面、辐射性地带领教师们

积极地收集各种各样的游戏材料，创设富有童趣的游戏环境，采用正确的指导和评价方法，让教师在科研工作中认真探索，真正做到《纲要》中所提出的“游戏是幼儿的基本活动”。

二、励精更治，加强管理

1、确保教科研组织管理的规范化

首先，我园成立了教科室，形成了“——教科室——课题组——班级”科研网络。每年下半年，组织教师申报课题，由教科室认真筛选、论证其可行性后，确定课题成立与否；接着，各课题组组长根据课题内容拟定一份《协议书》，写明参加本课题组研究活动应尽的义务，如每月必须记录几次观察笔记、每学期必须撰写几篇教育随笔和经验总结等，同时也写明可以享受的权利，如优先获得相应的学习资料，能参与“教科研先进个人”的评比等；然后，向全园教师公布确定的课题，由于让每位教师都积极主动地参与教育科研是迅速提高教师素质、开发教师创造潜能的最有效手段之一，因此，我们要求在人人参与的基础上，各教师根据自身的情况选择参加某课题的研究工作，并签订课题组《协议书》。

同时，我们还制定了《教育科研工作制度》、《教育科研先进个人评选条件》等系列规章制度、奖惩条例，把检查、考核和评估的结果与奖金待遇挂钩，将的教学与教育科研相结合，课题研究渗透于日常教育教学，为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增强了合力。

这样，从上而下形成了一整套较顺畅的教育科研的运作程序，保证了科研工作正常、有序、高速运作，受到了事半功倍的效果。

2、力争教科研活动过程的规范化

课题研究的过程是实现研究目标的桥梁，其规范性直接影响课题研究活动的质量效果。某些学校在实际作中，有的为了通过上级的检查评估，或者渴望通过教育科研制造“轰动效应”产生影响，所以往往会走入误区：有的有头无尾，不了了之；有的忽紧忽松，前后不一致。因此，我认为规范课题研究过程、保证其落在实处是至关重要的。我园教科室主要采取了“两定两查”的方式进行管理，“两定”：一是基本固定人员和研究人员，保证运行的一致性；二是定期总结汇报，即每周一次口头汇报、每月月底一次书面汇报，使课题组组长、教科室能清楚地了解课题进展情况；“两查”：一是随机检查，园和课题组组长不定期地对研究情况进行检查，发现问题及时纠正，以保证课题研究顺利进行；二是互看互查，要求每位教师每周分别到相应的课题组班级观摩、检查其研究情况，以达到相互督促、学习的目的。

3、要求教育科研材料管理的规范化

课题研究材料记录了课题研究开展的全过程，它们既是成果，也是重要的参考资料。为了管理好这些材料并使之规范化，我们与研究教师一起设计部分研究表格，如《学习资料》、《幼儿活动观察记录》、《教师评价表》等，使教师们能够统一格式、统一记录；其次，我们还要求研究教师每月月底将研究材料分门别类地整理好，并上交至教科室，由课题组组长和园共同检查、了解材料情况；然后，在学期结束后各课题组组长搜集、整理所有研究材料，并将其妥善保存，以备结题时装订，并作为研究成果向上级汇报，也便于今后让其他教师共同分享，学习其中有价值的经验。

三、分层推进，深入指导

幼儿教师的教科研水平的提高不是一蹴而就的，她必须在课题研究过程中，逐步更新教育教学观念，不断完善自身知识结构，才能进一步提高素质。那么，该如何帮助并指导教师，使其教科研水平得以迅速发展呢？我们采取了以下几种措施：

（一）训练要求因人而异

每一位教师的教科研能力都有所不同，因此，我们的要求也就各有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练，包括学习制订阶段；坚持对每次的研究活动进行观察与评价，写好观察分析记录；坚持与幼儿进行个别的正面交谈。

对熟练教师，我们则要求进行“反思性”的实践与总结：学习撰写设计报告、实施方案和研究报告；坚持用科研的眼光和行动开展研究活动，并对研究过程进行反思，作出理性的思考和选择；能带领新教师共同解决研究活动中发现的疑难问题。

（二）训练方式丰富多样

1、自觉“学”

幼儿教育是未来的事业，幼儿教师必须有未来的眼光，如果不从思想观念转变入手谈教科研，所有的宏观或局部的教育改革都只能是表面的形式。没有全新的教育观念的输入，就不可能有实质性的教改行为的产生。因此，“学习”是进行教育研究工作的重要环节。

幼儿教师与中小学教师相比，理论知识较为贫乏，对教科研也不是很明白，所以，我们首先从课题研究的'基础知识，如什么是课题研究、

课题研究的重要性是什么等问题入手，组织教师进行初步的学习，有效地转变了教师头脑中固存的教科研“无用”、“高深”等错误观念；其次，以分发资料、专题讲座等形式指导教师学习撰写设计报告、实施方案和调查报告等文稿；同时，我们创办了园刊《教海拾零、》《科研导航》，从不同侧面介绍先进的理论和研究方法，并及时关注研究的新动向、新热点，还刊登了不少教师的教改、科研心得，深受教师的喜爱。

另外，我们还通过走出去、请进来的方式，组织教师参加各类培训、讲座、观摩等活动，开阔教师眼界，更好地把教科研工作引向深入。

大学习带来了大提高，教师们对教育理论学习更加关注了，自觉性更高了。有的教师反映，学与不学确实不一样，过去，自己总是停留在经验主义，对被人的创新做法或者看不到，或者看到了不重视、不以为然。如今，不少教师能够自觉、主动地购买教育理论著作，教育理论刊物，并不定期地进行摘抄工作，还认真地写下学习体会，整个学习教育理论的氛围明显增强。

2、练习“写”

光看不用、光学不写对教师而言，并未真正参与到课题研究工作中来。过去进行一个课题研究，总是由课题组组长撰写好实施方案后，分发给研究教师去作，这样做往往会产生教师不完全了解课题的目标，不知道到底该怎样开展研究活动的现象。因此，我们在共同确立了研究课题后，先由课题组组长撰写设计报告，接着由教师根据自己的兴趣、本班幼儿的实际情况，围绕设计报告的内容确定一个子课题，并动笔撰写实施方案。教师们只有自己动笔去写，才会认真地查找有关资料，明确研究方向，更深入地思考研究方法和内容；然后，我们汇总所有的实施方案，请全体研究教师相互翻阅，共同提出修改意见。通过准备、思考、撰写、讨论、修改这五个环节，可以有效地调动教师参与科研的积极性，为今后研究工作的顺利开展奠定了良好的基础。另外，我们还要求教师们定期写观察记录，不仅将研究过程中幼儿的一举一动写下来，还要求写下自己对活动中部分环节的评价。

练习“写”，不但帮助教师学会思考、注重观察，而且还锻炼了教师的写作能力，不少教师都说：“现在写教育随笔觉得有东西可写了。”

3、敢于“问”

“问”能使教师在行动研究中不断对自己的教育实践进行反思，积极探索教育实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，使自己在成为研究型教师的道路上又迈进了一大步。为此，我园开展了“每月一问”的活动，要求教师针对自己在课题研究中的困惑进行提问，园部再以年级组和教研组为单位组织教师分析问题，共同寻找解决方法。

刚开始，不少教师由于习惯于在检查、督导中发现问题、帮助解决问题的传统流程，而不知该如何提问，写上来的问题往往大而空泛，带有一定的盲目性。后来经过指导，教师开始有意识地审视自己的研究工作，更细致地观察、研究幼儿的活动反应，并对研究过程中的一些细节提出质疑、发现问题，久而久之，教师的问题就越来越多、越来越细化了。

4、学会“说”

“说”能使教师们积累经验、相互学习。首先，我们特地安排了“每周一说”的活动，组织教师说一说一周来的研究心得，聊一聊研究过程中幼儿的具体表现和自己的指导方法。其次，我们还安排了解决“每月一问”的小组讨论活动，由各组长带领教师们先详细地分析问题，再各抒己见，想办法解决问题，在这种讨论活动中，教师不再是被动地听讲，而是主动地参与，理清自己的思路，将其有条不紊地表达出来。这两项活动即提高了教师们的表达能力，又实现了经验分享，利用集体的智慧互帮互学、共同提高。

我们的实践和探索证明了教育科研是的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展；也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美丽的太阳。今后我们将继续努力探索，大胆改革创新，使我园的教科研工作更完善、更科学、更有实效。

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认定需要哪些材料

申请参加高等学校教师资格的，应当学有专长，并有两名相关专业的或者副。而其他没有此条件。

申请认定教师资格的人员，应当在受理申请期限终止之日前向户籍或任教学校所在地相应的教师资格认定机构提交下列基本材料：

（一）由本人填写的《教师资格认定申请表》一式两份；

（二）原件和复印件；

（三）学历证书原件和复印件；

（四）由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的身体检查表；

（五）普通话水平测试等级证书原件和复印件；

（七）《申请人思想品德鉴定表》；

（八）户籍证明或任3、普通话等级测试证书教学校出具的任教证明材料，申请高等学校教师资格者，由拟聘学校出具拟聘教师证明材料；

（九）申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，还应提供相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级证书原件和复印件。（对师范教育类专业毕业生第六项不作要求。）

认定机构对申请人提交的材料进行初审时，如有必要，认定机构可以要求申请人在规定时间内，提供更为详细的证明材料。

按时提交申请材料是申请人的义务，不能按时提交材料或不能按要求补充材料的按放弃申请处理。

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教师职称评定资料怎么写

教师师德证明1

职称评定工作是件十分严肃的事，客观公正，“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。下面和我一起看看教师职职称评些建议吧！

教师职称评定资料怎么写 篇1

1.无据材料

材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根据《中、小学教师专业技术资格评审条件(试行)》(下称《评审条件》)第十九条“教学工作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、课，并获得等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有地指导过一定数量的青年教师，被指导对象在教育、教学方面取得明显成绩。”要求“能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。

有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。

2.无效材料

无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。

无效材料在教师提供的论文中尤为。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的刊物上发表，得到出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等;论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所(教科院)等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大教师不要再花这样的冤枉钱了。

无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。

3.无序材料

材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽然每个评委都是认真负责的，一本材料要反反复复地翻阅多次，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项十分紧张与繁重的工作，评委的精力不会永远旺盛，精神与视觉的疲软遇上无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表现在：材料整理没有秩序，分类不清;同一材料反复多次使用;材料标识不清，无法检索等等。

教师职称评定资料怎么写 篇2

1.有的放矢、突出重点

“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。在“论文论著”一栏，首先要填写获得档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。从评审的情况看，有教师填了些类似《中华教育与教学杂志》等非法出版物上发表的文章，而在教育主管部门组织的论文评比活动中获奖的却没有填入。

2.编排有序、方便检索

无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的标准。教师的评审材料(主要是附件材料)在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附上目录并编上页码，可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码。这样装订的材料就清晰明了，也方便检索。材料的顺序一般为：①封面、目录;②专业资格、学历水平、业务进修等相关证明;③教育教学工作的相关材料;④教育教学科研的相关材料;⑤其他能反映工作实绩的有关材料等。

(具体编排顺序可以参照下文的附件。)

3、论文材料真实完整

提供的论文要求同时提供杂志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的复印件信息要完整，如有些教师只提供杂志的封面与正文复印件，我们就无法确认刊物的性质，有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，影响了论文的评审。发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录及本人的文章或编写部分等内容。

教师职称评定资料怎么写 篇3

标准的客观性问题。职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到限度的公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没有能得到应有的肯定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。

职称评审工作的导向性。职称评审工作会有一定的导向性，其他教师的发展方向。教师职称评定别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的`。职称评定工作对青年教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展，教学与科研等方面有显著的成绩。

做好材料与做好工作。评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过的可能就越大，做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把做好平时工作，积极要求进取放在位，同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课后应及时收集听课教师的评价表，保存好公开教学的课务安排表，及时收集复印好学生的获奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。

教师职称评定资料怎么写 篇4

一、专业资格、学历水平、业务进修等相关证明

1、 原有专业技术职务任职资格证书

2、 书

3、 现任专业技术职务的聘任(任命)证书

4、 学历证书或其他有效学籍和考绩证明

5、 计算机合格证书或计算机免试材料

6、 普通话测试证明

7、 业务进修、有关证明材料

二、教育教学工作的相关材料

1、 教育工作方面

任现职以来在个人，及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中所获得的各级(校内及校外)荣誉证书或材料。

2、教学工作方面

(1)、在校内外公开课教学情况的材料(附开课表、评课表、简案等)

(2)、参加教学业务比赛的相关材料证明

(3)、个人获得各级学科荣誉的证明(教学能手、教学新秀等)

(4)、在学科教学、指导学科小组方面的获得的显著成绩的材料证明

(5)、反映学科业务成就的其他方面的相关材料

三、教育教学科研的相关材料

1、个人获得的教科研方面的荣誉证明

2、鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参与编写的教材或教学参考资料等科研成果

3、参与各类课题研究的证明材料(附课题立项或结题证书、能证明参与课题的有效材料等)

四、指导青年教师的材料

“师徒合同”、指导青年教师获得各级荣誉及在教学方面取得的重要成绩等

（二）学历证书或者教师资格合格证明；五、其他能反映工作实绩的有关材料

1、任现专业技术职务以来的工作总结

2、专业技术人员任期综合考评表及有关材料

3、学生问卷

特级教师的评定需要具备哪些（可以用证件表示的）条件？

八、高等学校拟聘任证明。

那需要看你是哪里的教师了。我们天津至少要高级三年，论文，做公开课，当然越多越好，成绩教的也不错，学生的得好，家长得买账。科研能力十分重要，能有市级课题结题。这有个文件，你看看。

关于评选天津市中小学第七批特级教师

工作的实施意见

各单位：

根据天津市教育委员会《关于评选天津市中小学第七批特级教师的通知》（津教委人〔2007〕15号）文件精神，我市将评选天津市中小学第七批特级教师。

特级教师是为了表彰特别的中小学教师而特设的一种既具先进性，又具专业性的荣誉称号。特级教师应该是“师德的表率、育人的模范、教学的专家”，他们在实施素质教育，推进课程改革中应该发挥和作用。评选特级教师，对增强中小学教师的光荣感和使命感，激励广大中小学教师以为指导，积极投身教育改革，全面实施素质教育具有非常重要的意义。为做好此项评选工作，提出如下实施意见。

一、评选范围

各中小学、、职业中学、启智学校、教育中心、少年宫中具有中学高级教师职务，未达到法定退休年龄的在职教师。

（一）热爱祖国，拥护的，遵纪守法。全面贯彻的教育方针，积极实施素质教育，使学生在德智体美等方面得到全面发展。

（二）模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，诚实守信；敬业爱生，乐于奉献；为人师表，教书育人；严谨治学，与时俱进；具有健康向上的心态和团结协作的精神，能出色的履行岗位职责。

（三(7)高校申请材料扩展阅读）关注全体学生的健康发展。满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到生动、活泼、主动的发展。能够以个人的学识魅力和人格魅力感染教育学生，建立相互激励、教学相长的和谐师生关系，赢得师生的广泛信任和尊敬。

（四）任中学高级教师职务3年以上，经考核表明能出色地履行中学高级教师岗位职责,并具有系统、坚实的学科基础理论知识和学科前沿知识的能力。

（五）教学特色突出，教学效果显著。精通本学科各年级的教育教学工作，具有高超的课堂教学艺术，能出色完成教学任务。热情关注并积极参与课程改革，认真学习、研究现代教育理论，并联系教学实际，积极进行课堂教学改革实践，不断创新教学方法，充分开发学习资源，注重培养学生的创新意识与实践能力。

（六）善于寓德育教育于学科教学之中。在教育教学工作中，注重学生形成良好的思想品德和行为习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观；注重培养学生终身学习所需要的知识技能和方法；在组织和指导班、年级学生思想教育及品德修养方面有突出的专长和丰富的经验，原则上应有5年以上的班主任或年级组长工作经历。

（八）积极参与我市的教师教育工作，在提高本地区或本校教师的业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献，并在本地区享有较高威望。

（九）教研员除具备以上条件外，应有较长时间从事本学科教学研究工作的经历。积力于课程改革，对本区域学科课程改革起到正确的和促进作用；经常开展既具创新性又具实效性的学科教研活动，能够服务于教师的专业成长，在教研工作中取得显著成绩。

（十）现任校级干部除具备以上条件外，应具有15年以上从事教育教学工作的经历，并在指导学校教育教学工作中有丰富的经验，学校建设取得突出的成绩。的校级干部不应超过名额的20%。

全市拟评选中小学特级教师120名，我区名额为12名。其中45岁以下的中青年教师不少于三分之一。

为进一步加强我市农村地区中小学教师队伍建设，鼓励师德高尚、业务精湛、勇于奉献的教师安心工作在农村教育教学一线，今年将向我市有农村地区的区县下达专项名额，用于长期工作在我市边远农村地区的教师参加特级评选。

四、评选程序

特级教师的评选，采取自下而上层层，额选拔的评选办法。

1．各单位要成立评特工作小组并向教职工传达文件精神，符合申报条件的人员向评特小组提交个人申请。

2．各校在人选时，要充分听取广大教职工的意见，同时要在一定范围内征求学生、家长的意见。要充分发挥工会、教职工的监督作用。学校要在广泛听取和征求意见后，通过全面考核确定人选，并在本单位公示一周后报区。

3．区评特工作小组办公室对人选及其申报材料进行初审，将符合条件人员上网公示，并送区特级教师评审委员会评审。评委会通过审议材料、业务考核等多种形式对人选进行教育教学能力等项测评，确定12名人选，报区评特工作小组审定，经区办公会通过，将人选在网上公示一周后，上报市教委参评。

五、工作要求

（一）组织

评选第七批特级教师工作由区牵头，区和区人事局联合组建河西区评选特级教师工作小组，下设河西区评选特级教师工作小组办公室，评特小组办公室设在区人事科，负责日常工作。区组建河西区特级教师评审委员会，区特级教师评审委员会由全区教育专家、资深特级教师及教育行政部门负责人组成。

（二）有关要求

1.特级教师评选将进一步推动和深化我区基础教育改革，全面提升我区中小学教师队伍的整体素质和教育教学水平，也将关系到我区中小学教师队伍的专业化建设和长远发展，关系到教师的切身利益，各单位要高度重视，加强，精心组织，要把特级教师的、评选过程作为激励广大教师全面实施素质教育，积极推进课程改革的过程。要严格把握条件，严格遵守评选程序，整个评选工作中要始终做到公开、公平、公正，保证评选工作的顺利进行。

2.评选工作要严格把握师德条件，实行师德一票否决制。评选工作要向一线德才兼备的教师倾斜，要向长期工作在农村地区的一线骨干教师倾斜。

六、上报材料目录

1．业绩汇报材料一份（2000字，打印稿）

2．网上公示材料一份（500字，电子版）

3．一寸照片1张（电子版）

4. 《天津市中小学第七批特级教师名册》一份

5．《天津市中小学特级教师申报人员情况简表》一式一份

6. 《天津市中小学特级教师申报表》一式一份

7．学生、家长座谈会及教师座谈会原始记录材料

8.天津市中小学第七批特级教师评选条件中必备条件和《天津市中小学特级教师申报表》所涉及的获奖、论文等原件及复印件

9.《书》原件及复印件

10.其他有关证明材料的原件及复印件

二〇〇七年六月十四日

毕节市七星关区2014教师晋级所需哪些材料？（小学一级晋高级）。

（七）具有一定的教育教学研究和评价能力，积极对自己的教育教学工作，进行反思和交流，不断总结经验。近五年以来，作为主要承担者（前3名）完成1项（含1项）以上市级教育教学科研课题；撰写过2篇以上（含2篇）本学科具有一定理论水平和推广价值的教育教学论文，并在市级及以上教育教学刊物上发表，或在市级及以上科研、论文评比中获二等奖（含二等奖）以上奖励。

以下内容是2014年全市，全地区实行的：

不同地区和不同学校对教师资格认定的要求可能会有所不同，建议在申请前详细了解当地的具体要求，并按照要求准备材料，教师资格认定的流程可能也会有所不同，一般需要填写申请表格，并按照要求提交相关的材料，然后进行审核和审查。

四、化评审材料报送要求

（一）不装订材料

1、《专业技术职务评审申报表》高级一式五份，中、初级一式三份。破格申报必须在本表上注明“破格”字样。

2、《毕节市申报专业技术资格送审表》三份。

3、获奖证书原件

4、发表的论文或论著原件

5、到农村支教证明材料原件

6、县直各学校初审表[所有栏目由县人社局、及县直各学校审核人审核合格后填写]

（二）装订材料一（基础材料）

1、毕节市申报专业技术资格评审材料封面

2、县人社局、及县直各学校初审材料复印件一份。

3、单位公示材料一份（原件各1份。即：申报人员所在单位对申报人员的申报材料和申报情况在一定范围内进行公示；申报人员所在单位报主管部门，经县人社局会同主管部门对申报人员材料进行初审通过后，由各系列主管部门对拟人员进行公示。）。

4、《个人申报专业技术职务任职资格诚信承诺书》和《单位报送专业技术职务任职资格诚信承诺书》各一份。

5、学历、书复印件一份。

6、《专业技术职务资格证书》复印件一份（含审核页）。

7、《专业技术职务聘任证书》复印件一份、或任命文件、聘用合同复印件一份（聘任证书需含有效续聘页）。

8、任现职以来各年度考核表（需含有人社部门审查盖章页）各一份。

9、计算机合格证、参考成绩单复印件，或免试条件依据，

10、《贵州省专业技术人员登记证》复印件一份（含姓名页和各学时登记、验印页）。须有当年全省开展的专业技术人员公需科目学习测试成绩。

11、中小学书复印件一份。

12、普通话等级证书复印件一份。

13、在村级小学或教学点连续工作超过20年证明（必须加盖县公章）。

14、无违反毕节市中小学教师（）“十个不”承诺的规定的证明材料。

（三）装订材料二（业绩材料）

2、获奖资料。

3、本人教学通知书，课程表

4、中小学教师教学质量评估表、教案。

5、任现职以来业绩资料复印材料。

6、满意度测评材料。

以上业绩材料必须由学校教务处审核盖章、签字。

（四）装订材料三（论文论著）

发表的论文、论著复印件，专著（只要求封页、目录、前言等）申报材料统一使用牛皮纸质档案袋，按照“基础材料”“业绩材料”“论文论著”的顺序装订成书状装袋，档案袋封面注明申报人姓名、单位、拟申报专业资格和联系电话；档案袋侧面加贴标签注明申报人单位及姓名。

培养青年教师证明材料有哪些？

三一般需要考生具备一定的报考条件，如必须是统招本科师范院校毕业，必须是相关专业，必须持有相应阶段的教师证，必须是本市户籍等等。在报考门槛上较为严苛。、评选名额

1、学校颁发的与青年教师结为师徒的聘书，

2、青年教师成长的过程性资料，如指导备课，上课的材料，

3、指导青年教师进行教学研究的证明材料，如课例研究，课题研究等，

4、指导青年教师撰写的论文、教学设计等的获奖情况，

5、被指导的青年教师的成长经历情况，如获得的荣誉称号，取得的赛课成果等。

申请认定需要什么材料

三、方式及难度不同

申请认定需要的材料包括，学历证书以及书等，详细介绍如下：

要取得高校教师资格，首先要成为高校正式教师，然后由高校人力资源部门向省教育厅申请确认书。期间，是否有必要参加，各省都有自己的规定。

一、：

提供有效的原件和复印件，确保的有效期内，并保持的完整性和清晰可辨，以便于办事顺利。

二、学历证书：

提供学历的书原件和复印件，确保学历证书的真实性和合法性，如有需要还需提供学历证书的学分和成绩单。

三、书：

提供已获得的书原件和复印件，确保书的有效期内，并保持证书的完整性和清晰可辨。

四、教育教学经历证明：

提供相关的教育教学经历证明材料，如工作证明、教学经验证明、奖励证明等。确保证明材料的真实性和可信度，如有需要可以提供单位出具的工作证明或教学任务书。

五、：

提供，包括个人基本信息、教育背景、教学经历、科研成果等。应包含真实的个人信息和详细的教育经历，突出自己的教学能力和学术成果。

六、其他可能需要的材料：

根据不同地区和不同学校的要求，可能还需要提供其他可能的材料，如教学评价和培训证书等。了解当地的教师资格认定要求，按照要求准备相关的材料。

七、拓展知识：

是教师从事教育教学工作的基本条件，持有可以获得教师职称和薪酬等方面的优惠待遇，的认定和管理工作一般由教育行政部门负责，具体的认定标准和程序由各地教育行政部门制定和执行。

高校申请材料

材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情况有目的有重点地填写与整理。教师特别要注意《______市晋升 专业技术资格人员一览表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容基本可以体现出评审者的基本情况，执行委员最终投标也主要是依据这张表来的。

Ⅰ 报考高等院校

即使要求通过才能取得证书，也由省教育厅组织，而不是全国统一。，省教育厅统一向教师资格网和教师资格认证中心申请教师资格认证，个人申请不予受理。

申请教师资格认定，应当提交教师资格认定申请表和下列证书或者材料：

（一）明；

（二）学历证书或者教师资格合格证书；

（三）教育行政部门或者委托高等学校指定的医院出具的体检证明；

（四）户籍所在街道办事处、乡镇 或者工作单位、学校毕业的思想品德和犯罪记录的鉴定证明材料。

确定教师资格，应当由教师本人提出申请。

教育行政部门和受委托的高等学校每年春秋两季各受理一次教师资格申请。具体验收期限由教育行政部门或者其委托的高等学校规定，并以适当形式予以公布。申请人应当在规定的受理期限内提出申请。

Ⅱ 申报高校的条件有哪些

复申报基本要求：

1）普制通话水平应达到二级乙等以上标准，语文学科老师要达到二级甲等以上的水平。

2）要具备良好的身体素质和心理素质，不得有传染性疾病和史，这便需要考生按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

3）报名需要学历证、、照片。

申请认定教师资格者应当在规定时间向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料:

（一）由本人填写的《教师资格认定申请表》（见附件一）一式两份；

（二）原件和复印件；

（三）学历证书原件和复印件；

（四）由教师资格认定机构指定的县级以上医院申请认定小学教师资格，应当具备大学及以上学历。出具的体格检查合格证明；

（五）普通话水平测试等级证书原件和复印件。

目前全国各省陆续参加统考，具体申报要求及认定要求以相应公告为准。

Ⅲ 高校和的区别

高校是的一种，高校和的区别是：

1、学历要求不同

①取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历；

②取得教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

③取得小学教师资格，应当具备大学及其以上学历；

④取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学及其以上学历；

⑤取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；

取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备大学专科及其以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级；

⑥取得教育教师资格，应当按照教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

2、要求不同

3、范围不同

4、认证机构不同

① 申请、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；

② 申请高级中学、中等职业学校教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定该校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向该校提出认定申请。

Ⅳ 认定需要准备什么材料

申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料：

1、由本人填写的《教师资格认定申请表》（一式两份，全部在网上填写并打印出来）。

2、原件和复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明（或所在乡镇、街道证明）。

3、学历证书原件和复印件。

4、教师资格认定机构指定的县级以上（含县级）医院出具的《申请教师资格人员体格检查表》。

5、普通话水平测试等级证书原件和复印件。

6、由申请人工作单位或者其户籍所在地乡（镇） 或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。

7、非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。

8、申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。

9、小二寸免冠半身正面照片一张。

(4)高校申请材料扩展阅读

提出申请：

1、申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料；

2、申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

申请、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；

申请高级中学、中等职业学校教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

申请条件：

凡是教育行政部门认可的学历，均可作为教师资格认定有效学历。申请认定教师资格的人员应当具备《教育法》规定的学历。具体要求是：

报考教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。

Ⅳ 博士申请高校教师资格认定需提供哪些材料

不行的，现在规定每五年要重考的，你就算是博士毕业没也不能当老师的

Ⅵ 高校教师资格认定要开始啦，看看都需要哪些材料

高等学校的教师资格认定公告，需要的材料

一、由本人填写的《教师资格认定申请表》（表版样1）一式权两份；

二、原件和复印件；

三、学历证书原件和复印件；

四、普通话水平测试等级证书原件和复印件；

五、申请人所在高等学校填写的《申请人思想品德鉴定表》（表样2）及有关证明材料；

六、非师范教育类专业毕业生取得高等学校教师岗位培训合格证书原件和复印件；

七、《浙江省教师资格申请人员体格检查表》（表样3）；

以上信息仅供参考，具体提交材料信息以本省教师资格认定指导中心公告为准。

Ⅶ 高校的报考条件

一、报考要求：

1、普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学）

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、学历要求：取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历。

二、报考方式：网上报考，考生应在规定时间内注册并且填报个人信息。

高校申请认定所需材料：

（一）明；

（三）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；

（四）户籍所在地的街道办事处、乡 或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。

申请人提交的证明或者材料不全的，教育行政部门或者受委托的高等学校应当及时通知申请人于受理期限终止前补齐。教师资格认定申请表由教育行政部门统一格式。

Ⅷ 如何申请高等院校的教师资格

是教育行业从业人员教师的许可证。

改革时间从2015年正式实施。改革后将实行国考，内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请。

高等学校教师资格学历要求：

研究生或者大学本科毕业学历

申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

Ⅸ 高校如何获取

高校，它是通过申报认定的。要获得高校需要你先参加教学工作，在工作中完成一系列材料的累积，满足条件后申请即可。在校学生和人员是拿不到高校的。

申请高校的条件

1、教育教学基本能力测试合格证书

这个证书一般由所在高校的教师发展中心组织测试获得。获得这个证书一般要经历助课考核、授课考查、试讲、完成高校教师发展中心组织的培训课时四项任务。

2、岗前培训合格证书

这个证书由省门统一组织，单位由人事处负责报名协调工作。这个需要脱产一段时间集中学习，并通过才能获得。学习内容涉及师德，高等教育法规等内容。

这个证书大家都比较了解，参加测试会给个证书。值得提醒大家的是非中文专业普通话达到二级乙等水平就可以了，中文语言类需要二级甲等以上。

(9)高校申请材料扩展阅读

高校和普通的区别

一、性质不同

属于职业资格认证，是教育主管部门根据教师资格认定条例而颁发的，具备从事教师职业的一种能力证明。只要是想从事教师行业的人员，不受专业限制，均可在当地主管部门进行报考。

凡是取得教师资格的公民可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。

教师则属于职位编制，是由当地人事主管部门依据编制条例并根据当地教师岗位需求而组织的人事入编。

二、目的不同

教师资格的目的侧重考查考生是否具备一名合格教师的资格。教师是为了各地门以公平公正为原则，面向公开选拔教师的。目的是为学校选拔教师。通过教师的人员可进入学校，成为一名教师，因此教师也称为教师入编。

就方式而言，教师资格一般分两种情况，一种是参加统考，一种是参加地方自主。统考是由统一命题、统一组织的，时间固定，且内容相对稳定。而教师以县或地级市、区进行(部分地区施行全省统考)，各地的时间不固定，基本贯穿全年。由于招教各地市、区、县出题，所以范围和内容比较灵活。

就难度而言，教师的难度肯定比普通的要难。因为只是进入教师行业的一个的门槛，而教师则是为了补充教师缺口，提高教师队伍建设发展的，是一钟人才录用的形式。

教师职称评审应如何整理材料？

（六）教师资格认定机构颁发的教育学、教育心理学合格证书原件和复印件；

每年参加职称申报的人有很多，有些人未雨绸缪，提前准备，材料准备的很充分，在申报时间提交材料时也比较顺利；但有些人因为琐事繁多或者其他原因，临近开始申报才开始准备，导致在填写申报系统时没有条理性、材料准备的也比较少，对比这两种情况，不难发现，肯定是前者的通过率更高一些。接下来，具体分析一下影响材料准备的三个因素。【河南卓高职称评审】

一、申报时间固定

二、突发性情况多

三、申报资料准备周期长

关于论文，从写作、发表、见刊、上网检索都需要很长时间，目前论文的周期都是3-6个月，多则6-12个月，如果不提前准备，在申报开始时不一定能见刊。【河南卓高职称评审】

赶不上变化，如果申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定该校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向该校提出认定申请。实际情况，没有你想象的顺利，如果提前半年到一年准备，就能帮你规避一些不必要的麻烦。【河南卓高职称评审】