乡村教师回学校 乡村教师回原籍

是什么让你来到今天的学校，你为什么会成为一名农村教师

是非常开心的事，因为农村里的人都是很纯普和善良的，而且农村里的孩子都是非常懂事了。

是什么让我来到现在的学校这一问题我想说每个人都有自己的梦想，从小我就喜欢老师这个行业而且是乡村教师，因为我自己也是在农村里长大的孩子，我知道我了解农村孩子的生活和理想，我想在这一方面我会做得很好，之前听到我们的一个老师说最幸福最快乐的职业是什么这一问题的时候我迫不及待地想知道，老师说最幸福的职业就是老师而且必须是农村老师，听到这句话我心里有说不出的高兴，这并不是重点，重点是我的梦想实现的。有些人说读书是为了走出大山，而我个人觉得回到深山才是最美的，因为我已经习惯了深山的生活，我喜欢深山的新鲜空气，喜欢农民伯伯们播种和收割的欢快情景，喜欢深山的鸟语花香，喜欢……。还有把自己学到的体会到的快乐都分享给学生们，和他们一起学习，一起玩耍那是多么开心的一件事，如果说的教育工程是一座高楼大夏，那么你就是根基上的一块砖。

乡村教师回学校 乡村教师回原籍

乡村教师回学校 乡村教师回原籍

如果说人类灵魂的工程师队伍里百花盛开，你便是花中牡丹。

你是永远长不大的孩子王，身上洒满泥土的芬芳。

你是最有品位的知识分子，躬耕在未开垦的。

用蜡烛来象征你，蜡烛不如你，因为蜡烛燃烧了自己才照亮别人，而你是在照亮别人的同时也完善了自己。

你是人梯，是凭自己的德、识、学、才搭建的人梯，

你是马前卒，是教育阵地上冲锋陷阵的马前卒，

你是绣女，是给花季少年锦上添花的绣女。

桃李不言，下自成蹊。今夜星光灿烂，给你的摇篮曲平添了感动天地的华彩韵律。最重要的是成为一名农村教师还可以丰富我自己，是我自己的人生不感到空虚，和孩子们一起很开心，是我感觉自己也2.待遇问题是学生感到年轻，体会生活的美好。

乡村教师的出路在哪里？

不会的。我本身就是一名老师，如果说为了编制去另外的县城，困难特别大，我总结了一下，总共有以下几点。

1.很难适应环境。

与自己城市相比较，去别的县城，要适应当地的风俗，文化，和与学生同事之间的关系，这些适应起来非常困难。

农村教师每个月除了基本工资以外，还有200-500的乡镇补贴，甚至更高。听起来似乎农村教师的待遇已经比城市教师好了，但其实不是的。

跟不上，这是农村地区一、调动条件1、因生活困难调回原籍的；2、投奔双方父母，且双方父母身边无子女，需要本人照顾的；3、夫妻两地分居满两年，调到另一方工作地的；4、原统一分配的教师原则上应在我县学校工作满10年及以上，新、引进、县外调入的教师原则上应在任教学校工作满5年及以上（服务期有明确规定的按规定执行），方可申请调动。符合以上1——3条的任意一条，且必须同时满足第4条的要求方可申请调出。二、调动手续要求调出县外的教职工，由个人提出书面申请，经所在学校和乡镇教育组同意，单位负责人签字并加盖公章后报县，县研究通过后，报县人保局审批。其县外人事手续原则上由本人自行办理。留不住人才的主要原因之一。

3.评职称特别的困难

教师工资的高低是与职称高低挂钩的，一年几块钱的工龄工资可以忽略不计了。评职称对于每个老师来说，都是一件大事。城区学校的支撑名额是远远多于农村学校的，所以农村教师评定职称的难度相较于城区教师，是难很多的。在职业发展方面，农村教师不及城区教师其次，让城里教师轮流下乡支援农村教育，对于促进城乡教育均衡发展、促进教育公平、提高全民素质都具有重要意义。一是 城里教师到农村支教可以充实农村学校的师资力量，缩小城乡教育资源距，有效提高农村教育水平。二是城里教师带去了先进的教育理念和方法，可以让农村的孩子开阔视野，接受更多更好的教育。三是让城里的教师真正体验到农村教育的艰难，体会到进步和成长。四是培养带动农村教师教学方法的改革和学生学习方法的改进，促进农村教育教学质量的提高。五是可以改变城市教师的生活工作环境，多方面起到支持农村教育事业发展的重要作用。。

4.教学很难出成绩。

乡村学校的孩子，其父母大都外出，没有办法监管孩子的学习，即使父母没有外出，他们对孩子的学习也不上心。和城市那些严格监督孩子学习的父母而言，乡村的父母似乎有点“不负责”，很多家长对孩子教育的重视程度时不够的。孩子对自己的学习更不上心，即使老师再怎么努力，也只是老师的事，在孩子们看来，与他们无关。

因此，乡村学校的很多孩子尽管已经快要小学毕业了，连最基本的拼音都不会，作文没有一句话是读得通的，通篇错别字。老师让改正，他们也只是听听而已，并不付出行动。

就是因为有以上的几点原因，我是不会为了编制去异地线上班的。

乡村教师可以调到市区吗

我喜欢自己的职业，我也喜欢教师的行业，因为我觉得孩子是最可爱天真，我喜欢每天听到学生看到我就说声老师好，有时他们还会给我一些小礼物，他们觉得自己愿意与老师一起分享快乐，愿意和老师成为，每天来到学校和老师一起学习是件快乐开心的事。这样日复一日，年复一年他们渐渐长大了各自追求自己的梦想去了，但是有时间还是忘不了给老师写封信或打个电话，甚至有时间就会回来看望老师，这是多么幸福的事。这是我所渴望的，虽然我现在刚刚成为一名教师我的教师梦才刚刚开始，我的这一梦想也会实现的，我相信自己一定可以，加油！

2.每年城区由于老师退休，老师异地调动，新建学校等原因，会有一定的老师缺口，需要大量的有经验的在编教师。相关教育主管部门会拿出指标来进行公开选调，乡村教师满足相应的条件，都可以参加。不过竞争相当激烈，通常上千人参加，十几个指标，将近百分之一的录取比例。所以能走这条路调入城区的，教学怎么样不敢说，自身素质肯定要过硬。

当然，一旦试行，就应该有措施，有方法。比如对积极主动要求下乡成绩突出的老师，给予、经济奖励，提高工资报酬。对一些被动下乡的，在提高工资的同时，实行考核机制，把教学成绩和奖惩相结合。

法律依据：《调任规定》

第四条 调任应当在规定的编制限额和职数内进行，并有相应的职位空缺。

第五条 各级主管部门按照管理权限和职责分工负责调任工作的综合管理和监督检查。

农村教师年年被选调进城教书，这对农村孩子来说公平吗？

是一种很开心的体验，因为回到农村老家有熟悉的人，熟悉的环境，而且在农村的教学压力也不高。比较轻松自在。

这对农村孩子来说不公平，因为这样的话会导致农村的一些老师进入到城市当中教学，导致农村流失了很多的教师。

其实会很难坚持下去。首先，小孩儿并不像网上描述的那样懂事，其次，其实大多数孩子的心思主要并不放在学习上，他们有繁忙的农业需要去完成，而且很多孩子不服管教，所以相对来说会很困难

这样的做法对农村的孩子来说是非常不公平的，因为农村的孩子根本就没有办法更好的提高自己的成绩，而且也没有一个好的未来。

在编乡村教师能进城市学校吗??

而且一旦分配到了农村。地区的交通、医疗、教育等等基础设施是比较的。教师如果长期留在农村地区任教，又非本地人，

首先，在编老师里没有乡村与城市老师之分这一说。在编的老师，都可以通过参加城市学校的公招进入到城市教课授课，只需要你满足对方的条件就可这在一定程度上能够促进教育公平，能够提高农村的教育水平和质量，对乡村教育来说作用重大，补充了乡村的师资力量。以。记得，在编老师不分乡村和城市。

刘慈欣乡村教师讲了什么

刘慈欣的《乡村教师》是一部非常引人入胜的作品，通过讲述一个科幻故事来探讨教育与问题。这本向读者展示了一个关于人性与用春蚕赞誉，春蚕不如你，因为春蚕只有一季的生命，而你的活力在学生身上延续。情感的故事，同时也呼吁人们对农村教育的重视。

这本不仅仅是一个关于乡村教育的故事，更是对人性和情感的深入探索。通过描写陈平与学生之间的互动，刘慈欣让读者感受到了温暖和爱，同时也反思了现实中存在的问题。他从多个角度出发，探讨了人性、权力、道德等议题，这使得具有了更为丰富和深刻的内涵。

刘慈欣在《乡村教师》中运用了科幻元素，这给故事增添了一丝神秘和奇幻的色彩。通过设定一个未来世界的背景，他将读者带入一个与现实有所不同的环境中，同时也使得故事更具吸引力。这并不妨碍读者从中找到自己对教育、和人性的思考。

《乡村教师》是一本令人难以忘怀的，它以亲切而真实的语言向读者展示了一个关于乡村教育和人性情感的故事。刘慈欣通过故事中的角色和情节，引发了读者对教育问题的思考，并传递出中，刘慈欣通过描写主人公陈平在偏远山区担任乡村教师的经历，展现了他与学生之间的温情互动，以及他对教育事业的热爱和坚持。陈平用自己的行动告诉我们，在艰苦条件下，教师是如何积极影响学生的成长和发展的。对农村教育的呼吁。这本书不仅仅是一部科幻，更是一部温暖人心、发人深思的作品。

：每年约5万名高校毕业生到乡村中小学任教，这对乡村教育有何帮助？

用老牛来形容你，老牛不如你，因为老牛也有负荷的极限，而你多重的压力都要承担。

这一现象这对振兴乡村教育大有裨益，大约5万名高校毕业生到乡村任教，给乡村里的学生带去了新的思想观念，新的知识源泉和新的人文底蕴，对乡村教育的发展很有好处。

有利于提升乡村的教育水平和生活水平，让孩子们虽然在乡村可以了解到行是行，可现在的支教的老师都只支一段时间就走了！大城市的发展，开阔孩子们的眼界。

回到农村当小学老师是什么体验？

肯定会面临生活环境和工作环境上的困扰。教师也是普通人，尤其是当老师结婚后，有了家庭，有了孩子，就会面临抚养孩子和照顾家庭的，农村地区的基础设施较，对于家庭和孩子的发展肯定是不如城市地区的。人往高处走，水往低处流，大家自然都想考取城里。

从生活上来说，可能没有城市里面那么繁华，条件会相对艰苦一些。政策目前也越来越好，适当会有一些补贴。在一线任教，是一件非常伟大的事情。

法律分析：1.可以。

回到农村当小学老师是一种特别幸福的体验，因为可以将自己所学的知识教给更多的小朋友，让他们可以从你这汲取更多的知识，然后走出农村，实现自己的价值。

感觉非常的不错，现在农村的生活条件也不，空气也比较好，而且可以教书育人，为培养人才，也是不错的选择呢。

农村教师调动工作需要办理哪些手续

你是将军，是回到农村做老师是一个很好的体验，可以提高自己的能力，也可以学习到很多不能在城市上学习的东西。指挥学生战胜自己的将军，

让城里教师轮流下乡支援农村教育，改善农村教育，可行吗？

乡村教师也可以考虑向县城学校调呀，或者直接去大点的城市去面试参加工作，农村学生生源越来越少也能减少教师的工作量。

时间要三年以上。现在基本一年支教，完全是一种的镀金。

对于农村的孩子来说根本就不公平，农村孩子就会失去很多的机会，而且教学质量也会下降。

我个人认为，这样做并不是什么好办法，这样做既浪费了人力，也会无形中削弱城里的师质力量。影响城里的教育质量。农村教育只靠几个教师，是不能改变农村教育现状的。只有从教师本人思想上来解决，教师扎根农村教育事业是个关键。只有从根本上解决问题，才能凑效。要是靠坼东墙补西墙的办法，就回是得不尝失的。

只能说是异想天开、白日做梦！永远只能是流于形式，毫无真正意义，更无实际效果。教育是一种良心活，必须要有那一颗忠诚的教育事业的红心才行，而城里的教师没有一个愿意到农村去的，他们怎么可能安心农村教育事业，他们到农村去的作用就是让农村教育更加每况日下。常言道，强扭的瓜不甜，捆绑不成夫妻。

市已率先在城区学校间，实行丶教师轮流轮岗制度。如果城乡间的优劣学校也开始实行，就完全可以达到教育资源共享、平衡发展的目的。

为什么呢？主要是农村的教育太落后，条件艰苦根本留不住教师！

有些人到农村教书，因受环境影响干不了几年就又重新回了城！没回城留在农村的教书的，只有极少数！

农村的住房环境及教学条件没城里好，农村还没有公交车没自来水，有些地方用水都成问题！

这样的环境，怎能留住教师？

关键是要加大对农村教育的投资，改变目前的路不通水不通的困境！

这环境要是改变了，自然会留得住教师的！

首先，完全可以肯定地说：可行，非常可行！已有实施城市教师轮流下乡支援农村教育的实践经验证明是可行的，有效的。

第三，实施城里教师下乡到农村支教，虽然成效是肯定的，但也有一些不尽如人意的地方。一是受客观条件的限制，城里选派教师的数量显然达不到农村教育对师资的需求。二是支教时间普遍较短，一般多为一年，支教的教师不熟悉农村学校情况，也没有安心支教的时间。应当适当延长支教时间或实行城乡学校对口支援，至少连续支教十年以上。三是支教老师的生活工作补贴也需要不断提高。四是被支援学校的需进一步做好配套工作。

根本不可行，这样做不但于农村教学无益，也会对教师队伍造成伤害，结果是农村好不了，城里也被拖垮。

如果强制，最终只会变成。

农村之所以教育资源缺乏，原因是多方面的。一方面由于城镇化的推进，所有资源都向城市转移，但凡具备一点条件的，那怕能在城里租个房子，也坚决把孩子送到城里上学，剩下的都是家长不重视或能力不足的，导致农村的生源质量越来越越（这里不存在，人人生而平等，但我们要承认智商是有区别的）。另一方面，由于生员、基础设施和重视程度的原因，在农村留守的教师也失去了积极性，教学质量不断下降，并形成不良循环。

要解决这个问题，不是如题目所说就可以的。目前囯家推行乡村振兴战略，我们将试目以待！

农村的教育落后不是教师不，而是认知和观念问题。农村认为县城好，县城的认为省城好，省城认为国外好。这其实是攀比心和自尊心在作祟。因此，你就是把清华北大的派到农村去支教，到头来也还会是一地鸡毛。

可以肯定的说，这个想法是针对教育现状，没有好办法时，善良的人所献的良法。思考起来，其码有以下几点好处:

二，对到农村去的教师，也是一次思想洗礼，更是一种锻炼和考验。也是人生中的一次大考。伟大说:“农村是一个广阔天地，在那里是可以大有作为的。”

凡事都有两面性，有利就有弊。

对于那些有爱心，有 感的人来说，他们愿为农村教育做贡献，愿为农民孩子甘作人梯。可对于个别在城里优越环境中生活惯了的教师，他们根本受不了乡下艰苦的环境条件，即使勉强到乡下去了，也没心思好好教学，思想有情绪，怎么可能教好学？！怀着镀金思想怎么教出好学生？！

这是我的一孔之见，妥当与否？请赐教！

从城乡教育均衡发展的角度来说是可行的。农村也需要的教师，而且通过这几年下乡支教的情况看还是比较好的，效果也很好。这是在一次开展关于农村中小学教育教学质量情况调查时掌握到的情况。

，下乡支教有利于进一步改善农村教育的发展。现在，由于农村的好多教师通过公开招录、调动、借调等形式，到城市学校教学，而农村教师队伍相对比较薄弱。自从实行城市教师下乡支教政策以来，农村教育有了明显的改善。

第二，下乡支教有利于城乡教育的均衡发展。好多地方由于教师编制问题所限，教师队伍暂时无法充实，影响了农村教育教学工作正常进行。因而，下乡支教势在必行。

第三，下乡支教对农村教育质量的提高起到了传、帮、带的作用。通过城市教师支教，传、帮、带作用发挥的比较充分，效果非常明显，有利地提高了农村学校的教育教学质量。

第四，下乡支教激发了城市教师下乡支教的。从调查的情况看，许多教师，尤其是在职称评审方面有需求的教师积极性比较高，有下乡支教意愿的老师比较多，但是由于名额有限，许多老师想下乡支教而不能如愿。因为下乡支教对支教的城区教师给予许多优惠政策，同时，有利于支教教师在职称评审条件上提供了许多便利。

根据调查的结果和掌握了解到的情况来看，下乡支教政策是可行的。