辽源职业学院校企合作办学 辽源职业技术学院航拍

校企合作工作总结

（1）校企合作有助于企业降低招工、用人方面的成本和风险；

时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！在写之前，可以先参考范文，以下是我为大家整理的校企合作工作总结，希望对大家有所帮助！

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校企合作工作总结 篇1

20xx年随着我国经济实力和综合国力的进一步增强，我校的校企合作办学也有了长足而平稳的发展，学校在晋升为高级技工学校的同时，学校在玉溪的中心城区设立了职业介绍服务中心，专门为企业和求职学生搭建了企业招工、学生找岗的平台，起到了桥梁和纽带的作用。通过努力20xx年不仅和云南当地的各大中小企业建立了长期的高技能人才培养的意向，还向经济发达的沿海地区的知名企业也建立了长期的高技能人才培养的意向。现将我校20xx年校企合作工作总结如下：

一、成立职教校企合作组织机构

保证校企合作有效运行20xx年以我校为龙头的玉溪职业教育，成员单位由15家职业学校增加到了17家，企业也由15家增加到了20家，总共达到了37家成员单位。职业教育的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找准办学定位，明确办学方向，另一方面为成员企业和当地培养输送合格技能人才，同时保证校企合作有效运行。

二、建立长效工作机制

加强校企合作培养制度建设在校企合作办学、提高就业质量的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。

1、建立专家咨询委员会。学校成立了机电专业、汽修专业、财经专业和化工环保专业专家咨询委员会，委员会由企业、行业协会、学校、招生就业处、培训处和教学骨干等人员组成。专家委员会主要工作内容：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助学校设置和调整专业、制定教学、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能；三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务，开展在岗员工技能培训等；四是在企业建立学生校外基地、教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地；五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习；六是共同促进毕业生高质量就业。

三、成功的经验

1、未雨绸缪，积极做好准备工作。从召开专业建设指导委员会年会到毕业顶岗实习前的培训，每一个环节都要积极努力地去做好。

2、校企合作，要以双赢、多赢为目的。企业的最终目的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。要极力地为企业着想，企业需要什么样的人才，我们就去培养什么养的人才，我们的师资缺乏在企业的工作经验，我们就聘请企业的管理人员作为我们的教师，校企合作，共同培养。

3、加强对毕业顶岗实习学生的指导。我们制定了严格的关于毕业顶岗实习的规章和制度，定期检查，确保每位指导教师不但要到位，还要保证质量。

4、把毕业顶岗实习和就业有机地结合起来。

5、利用毕业顶岗实习和校企合作，积极地宣传玉溪市技工学校，为我校树立良好的形象。

6、20xx年我校毕业学生1082人，毕业生就业率达到了96.5%。

校企合作工作总结 篇2

一、完善制度方面

起草并修改了《淄博职业学院校企合作管理办法》、《淄博职业学院校企合作管理办法实施细则》、《淄博职业学院校企合作考核办法》、《淄博职业学院校企合作协议书（指导文本）》等制度。

二、各类数据的统计与汇总

上半年对各系（院）报来的校企合作半年数据汇总，并依据绩效考核办要求进行了分析。全年数据汇总正在进行中。

三、联系企业与系院

经同意，到各地市、本市各区县劳动、人事部门沟通、洽谈校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作资源。目前，已先后到了潍坊、东营、滨州（11.17—18）、莱芜、泰安、临沂、日照、青岛、威海、烟台（11.30—12.3）与当地劳动、人事部门取得联系，并沟通了有关校企合作事宜。在时间紧、任务重的情况下，我们与院办司机起早贪黑，利用休息时间赶路，上班时间到单位谈事的原则，顺利完成了阶段性的任务，对于我校的主动沟通工作，他们都予以肯定。

在完成本科室工作的同时，积极参与完成交办的其他任务。

校企合作工作总结 篇3

为落实中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。20XX年我校贯彻落实有关教育教学改革精神、实现学校工作中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：

一、实践校企合作专业教学+公司实习+正式入职的订单式培养模式。

二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。

（一）由企业现场专家、工程技术人员、、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的工学结合培养模式。

（二）本学年我校共派出200多名学生4名指导教师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任教师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进行调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、生产组织管理过程，及现场6S管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。

通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业知识、基本技能都有较大提高，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业已成为我校学生的实习就业基地。

三、校企合作服务就业、服务经济、服务企业积极开展劳动力技能、高技能培训

提升专业服务的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的发展。积极服务湘潭市产业群；探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。本年实现为农业从业者提供高技能力培训共341人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。

通过今年的校企合作实践证明，工学结合、校企合作，是发挥学校和企业各自优势，共同培养与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支7.因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一周告知乙方.反之亦然.实习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价.持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线技能型人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济发展的能力。

校企合作工作总结 篇4

随着市场经济的不断完善，中等职业教育为了适应发展，探索实践学校与企业合作办学的新机制，这是中等职业学校走可持续发展道路的一个有效举措。现将我校本学年的校企合作做出以下总结：

一、以市场需求为导向，寻求校企合作办学伙伴。

二、中等职业学校与普通学校相比更显著的特点是，中等职校为服务显得更直接，与经济发展联校更紧密，其核心是培养的学生要能为需求而直接接纳。

在市场经济条件下，企业经过自身改制及相互间的重组，生产力布局和链接得到重新组合，资源配置进一步优化，促使企业在优化发展的过程中，不仅注重自身的发展环境，而且也开始注重人力资源开发的优化工作。于是，在市场经济条件下，企业为了要招收较中素质的员工逐渐走进学校；学校为了要介绍自己的学生，逐步走进工厂。

学校建立起了充足的选单储备库，通过多种渠道，采用多种形式，广泛接触企业，与企业保持良好的亲密联校，形成有足够数量的校企合作伙伴，我校设专人经常走访企业，并利用参观、见习、下工地定点实训，实习等机会保持与企业的联络，通过举办本专业开放周，校企合作洽谈会、企业文化教育报告会、学生专业技能汇报展示会等活动，邀请企业界人士走进校园，让学校、企业建立起全方位的

交流平台。我校在选择企业的过程中，通过数量上的基本保证，提升校企合作的质量。

二、以企业形象为亮点，吸引充足合格生源。

在校企合作中，关就是要招收素质好的学生。因为校企合作、招工与招生相结合；所以，学生尤其是学生家长在关注学校、专业的同时，会更多地关注未来就业的企业，因此，宣传企业成了招生宣传工作中的一个重要环节。

对不同类型的企业，宣传的侧重点也应有所不同。对企业，充分利用其在上已有的认可度，宣传该企业的效益、信誉度。用成功企业的形象吸引学生；对于新办企业，重点宣传新企业的投资规模、发展前景，特别是新办企业中新兴产业的生命力，突出宣传，用企业良好的发展前景吸引学生；对传统的劳动密集型行业，重点宣传其机械化与自动化程度，及其精良先进的技术设备，用企业优越的工作环境吸引学生；在宣传过程中，根据不同行业的特点等，对环保、劳保、工资水平、管理水平等作必要的介绍，满足不同对象对不同问题的关注。深入了解企业，是他们更有效地选择学校的基础。

四、以技能培养为核心，安排组织教学实习。

质量是学校的生命，是一所学校生存与发展的基石，实训技能是职业学校质量生命全部内涵的真谛。校企合作形式下的技能培养，应该紧紧围绕企业对专业技能的要求展开。在内容上，我们尝试在加强文化基础课、精简专业理论课、突出专业实践课的框架下安排教学活动。对于文化课，我们正视学生的现状，务实地提出合格的教学要求，切合实际地安排教学任务。对于专业理论课的精简，我们既注重基础性，又注重实效性，以够学、能学为考虑因素，将过于深奥的纯理论删改，同时增补新科学、新技术知识，拓宽学生知识视野。突出专业实践课，以实践作业模块为体校，组织实训。我校实训还根据生产力的发展状况，及时地增添先进设备，开设相应的课程，并进行对应的实训。让我们的学生成为掌握一定先进生产设备作能力的、适应新科技发展的技术人才。在方法上，以实践作业模块为载体，在作训练中，教学相关专业理论知识，用相关专业理论辅助实际作，在练中学、学中练，学、练结合，试行专业理论教学与实训作相结合的一体化教学。在形式上，为了让实训更好地充满生命活力，实训形式灵活多种。有结合专业课程内容的课程实训，制图、测量；也有结合需要的课程外内容的实习及各种证书培训。

五、成功的经验

1、未雨绸缪，积极做好准备工作。从召开专业建设指讨论会年会到实习前的培训，每一个环节都要积极努力地去做好。

2、校企合作，要以双赢、多赢为目的。企业的最终目的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。要极力地为企业着想，企业需要什么样的人才，我们就去培养什么养的人才，我们的师资缺乏在企业的工作经验，我们就聘请企业的管理人员作为我们的指导教师，校企合作，共同培养。

3、加强对毕业顶岗实习学生的指导。我们制定了严格的关于学生顶岗实习的规章和制度，定期检查，确保每位指导教师不但要管理到位，还要保证质量。

4、把顶岗实习和就业有机地结合起来。

5、利用顶岗实习和校企合作，积极地宣传我校，树立我院良好的形象。

通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职教育走上健康、良性循环的发展道路。

一、校企合作共建工学一体化专业课程体系

我校20xx年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于20xx年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。

二、校企合作共建"订单"培养模式

我系20xx年与鑫广安、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化、企业理念给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的"零距离"对接。

三、校企合作共建"工学交替"合作模式

我系与鑫广安、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的"工学交替"合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作"2+1培养"模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，他们出资金，我们提供场地，共建校内实训实习基地。部分课程的项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建教学团队

我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5—6名教师在企业参与生产实践，提高教师的实践动手能力，为教学服务。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成了专兼结构合理的"双师型"素质的教学团队。

五、校企合作体会

1、学校受益：校企合作符合中职教育发展的内在规律，有利于促进中职教育的发展。

（1）校企合作有助于合理分担教育投入；

（2）校企合作有助于合理组建教学团队；

（3）校企合作有助于学校教学改革；

（4）校企合作有助于建立稳定的教学实习基地。

2、企业受益：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。

（2）校企合作有助于扩大企业品牌的影响。

3、学生受益：校企合作符合学以上内容参考：生职业生涯发展需要，促进学生就业，有利学生提高就业竞争力。

（1）校企合作有助于培养学生的职业素养；

（2）校企合作有助于学生就业创业。

在校企合作方面进行了探索实践，取得了一些成绩，但还存在一定的距。我们将认真贯彻落实校企合作精神，进一步完善制度措施，加大工作力度，推进校企深度合作，努力开创教育教学新局面。

产业学院和校企合作有区别吗？

先后与歌尔声学、海信、海尔、重山水泥、全国工商联人才中心山东分中心等企业沟通校企合作事宜，并及时协调各系（院）与他们进行洽谈。目前电子系与海信在顶岗实习方面已有实质性的合作。

产业学院是职业院校的一种新的办学形态，是全新的校企合作模式。高校需要制定一个相对长期的产业学院发展规划。

同时水木创成网络科技（）有限公司将为申请合作的高校提供统一的规划范本，规划中要将未来合作的专业门类、数量、人数规模等内容进行规划，还会针对产业学院的课程改造或开发制定相应的长期和目标。

规划中还可以针对师资派遣、课题研究、实习安排、内部培训资源共享等内容进行补充。

企业需要具备三方面的特点才能进行此类的高校合作：目前中职学校面临的一个重要问题就是理论与实际脱节，学生学习的专业理论知识 实践 之间存在脱节现象。学生 毕业 之后不能适应企事业单位的需求。为了解决这个问题，我校从2013年起主动一汽，红旗，，长安等大型企业单位联系，完成了大量校企合作的横向科研项目。有代表性的有以下几项：完成了与一汽，，长安科研项目“中职学校汽修专业实训室建设”，该项目为学校学生由传统学生转变为企业职工提供了模拟的平台。

1.有一定的规模实力，并具备良好的发展趋势及企业信誉。

2.其业务有一定的产业覆盖能力，涉及多2、选择企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习工作小组，负责学生实习管理，确保实习正常进行，同时针对不同专业请合作企业或专家到学校进行企业文化教育和就业指导教育，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签订相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全等事项，实习期间万一发生，可依协议执行，免除不必要的。每个专业都有稳定合作单位，至今与我校有合作协议的单位达80多家，满足了各专业学生的实习、教师实践的需求。其中学校分别和红塔、昆钢玉溪焊管厂、玉溪供电局、云铜、玉溪水电设备厂、玉溪机床厂、青岛海尔、上海兴中造船厂、苏州华硕电脑公司、深圳富士康、广东中山伟立、玉溪银河化工有限公司、广东帛汉电子公司等单位签了长期的用人协议、实习基地协议；与通海汉光公司、苏州华硕电脑公司、青岛海尔、玉溪百信、江川阳光海岸酒店签订了订单式培养冠名班合作协议。个产业、行业、专业分布，并形成化发展基础。

有校企合作专业的大学有哪些

通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的 教育 功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职教育走上健康、良性循环的发展道路。

1、烟台理工学院

年来，学校与校外企业、研究所建立了152个成熟稳定的实习基地。大学生就业创业试验园作为特色鲜明的大学生创新创业实践基地，充分融入地方经济支柱产业与新兴行业发展，为在校生提供“双创”平台，先后有71家学生创业项目入驻试验园，孵化30个项目注册成立公司。

2、青岛科技大学（3）企业为学生提供奖助学金，今年鑫广安为我校学生赞助2万元。

青岛科技大学在西海岸新区牵头建设中德合作双元制大学，与泰国宋卡王子大学、橡胶谷三方共建泰际橡胶学院；

与德国朗盛、日本阿尔卑斯株式会社等知名公司共建研发中心、工程师培训中心、学士后流动站、大学生创业中心，联合培养博士、硕士、本科等不同层次人才，逐步完善了化教育体系，形成了鲜明的化教育特色。

3、烟台大学

航海类专业在本科提前批次录取，艺术类专业、法学、知识产权、学、制工程、应用化学、化学工程与工艺、高分子材料工程、生物技术、生物科学、生物工程、食品质量与安全、食品科学与工程专业在本科一批录取，其余普通类专业、校企合作办学类专业、中外合作办学类专业均在本科二批录取。

4、山术人才进行销售、管理、技术等方面的培训。我们积极与汽车企业联系，为企业员工提供各种形式的培训。至今，我们已经做过一汽，红旗，，长安的一线营销人员业务培训；一汽公司的客户培训。通过这种培训为企业提供了服务，另外教师与企业员工接触后能够了解企业的实际情况更好地实现理论联系实际。东科技大学

2019年7月6日，山东科技大学联合青岛海尔智能技术研发有限公司、西安电子科技大学、自然资源部（原）海洋研究所等12家企业协同单位、高校和科研院所共同组建山东省新一代人工智能技术协同创新中心。

截至2020年12月，学校（科学院）先后与50多个和地区的高校及科研院所建立了友好合作关系，建有科技合作基地、研究生院、中外合作基辅学院和化学院，设有博士后工作站，与国外高校联合培养博士研究生；

与亚太体育总会共建世界体育大学部分学院，举办体育赛事；举办中外合作办学本科项目3个，设有签证雅思考点，建有和省级科技合作基地（研发中心）40余个，有多个高水平专业化联合实验室。

近5年承担各类合作项目260余项，、地方引智项目240余项；每年来交流、访问的外国专家300人左右，长期驻校（院）工作的外国专家近120人，有3位外国专家获友谊奖，获授予的“引进智力工作先进单位”荣誉称号。

2022校企合作方年终总结

校企合作能够解决学校人才培养与企3、校企合作通过各种形式对学生进行实践技能训练业用人需求之间的矛盾,院校与企业之间合作办学是体现特色之所在,不断改善发展,下面就是我整理的2022校企合作方 年终 总结 5篇，希望大家喜欢。

2022校企合作方年终总结1

一、校企合作 共建工学一体化专业课程体系

我校_年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共 9人。于_ 年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。

二、校企合作 共建"订单"培养模式

我系_年与鑫广安、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、 企业 文化 、企业理念给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的"零距离"对接。

三、校企合作 共建"工学交替"合作模式

我系与鑫广安、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的"工学交替"合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作"2+ 培养"模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习 年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展， 年学生通过 面试 进入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，他们出资金，我们提供场地，共建校内实训实习基地。部分课程的项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。

四、校企合作 共建教学团队

我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5-6名教师在企业参与生产实践，提高教师的实践动手能力，为教学服务。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成了专兼结构合理的"双师型 "素质的教学团队。

五、校企合作体会

、学校受益：校企合作符合中职教育发展的内在规律，有利于促进中职教育的发展。（ ）校企合作有助于合理分担教育投入；（2）校企合作有助于合理组建教学团队；（3）校企合作有助于学校教学改革；（4）校企合作有助于建立稳定的教学实习基地。

2、企业受益：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。（ ）校企合作有助于企业降低招工、用人方面的成本和风险； （2）校企合作有助于扩大企业品牌的影响。

3、学生受益：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进学生就业，有利学生提高就业竞争力。（ ）校企合作有助于培养学生的职业素养；（2）校企合作有助于学生就业创业。 （3）企业为学生提供奖助学金，今年鑫广安为我校学生赞助2万元。

在校企合作方面进行了探索实践，取得了一些成绩，但还存在一定的距。我们将认真贯彻落实校企合作精神，进一步完善制度 措施 ，加大工作力度，推进校企深度合作，努力开创教育教学新局面。

2022校企合作方年终总结2

为落实中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校5、齐鲁工业大学要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。_ 年我校贯彻落实有关教育教学改革精神、实现 学校 工作 中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：

一、实践"校企合作专业教学+公司实习+正式 入职 "的"订单式培养"模式。

与湖南唐人神特深度合作，实现联合培养。湖南唐人神现场专家参与制定"唐人神"的教学方案；开设专题讲座，植入唐人神企业文化；完成畜牧兽医专业课程的学习；满足学生真实企业岗位技能培训的要求；选拔合格的学生进入企业实习；根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的"订单式培养"模式。按照"专题讲座+考核、组建‘唐人神班’+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职"的培养流程，实现"订单式培养"目标。

_年上学期"唐人神班"29名学生通过正式进入湖南唐人神实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业4 名学生通过湖南唐人神面试录取组建了"唐人神二班"."订单式培养"规模逐步提高。

二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。

（一）由企业现场专家、工程技术人员、、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的"工学结合"培养模式。

（二）本学年我校共派出_年实现为农业从业者提供高技能力培训共34 人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市 0大培训基地。

2022校企合作方年终总结3

近几年我国有些高校在进行校企合作的探索，我也根据自己的专业特色，借4家大型汽车企业入住的机会，开展相关的研究和实践活动。作为汽修专业的学生需要提高实践创新能力，接触了解企业，用所学理论要解决实际经济管理问题，因此积极开展校企合作是经济管理专业教学的必然选择。

一、汽修专业也企业合作的主要做法与 经验

1、通过横向科研项目实现校企之间合作

目前我们正在与红旗汽车两盒攻关“新型扶贫背景下，公认的工资发放问题”的项目，上海汽车是科技企业，科研院所众多科技人才丰富。但是在科学技术转化为现实生产力方面存在着很大的障碍，科技局打算从奖励机制创新的角度，通过科技奖励机制的设计科技人才将科技创新转化为良好的经济与效益。制度创新与设计和管理机制研究正是经管类专业的理论强项，我们与科技局的合作是检验和丰富理论增加教师实践能力的好途径。

总之通过与企事业单位的横向科研合作，使教师充分接触了了解了需求，能够将自己的理论知识应用于实践并在实践中得到检验。同时掌握大量的实践素材，在以后的教学过程中就能够理论联系实际课程就能有的放矢。

2、组织教师、学生为企事业单位直接提供服务

除了高层次的横向研究合作之外，教师和学生利用各种途径接触企业为企业提供基础，这也是锻炼教师和学生实践能力提高适应性的一个重要方面。我们持续性地开展这方面活动取得了良好效果，主要有以下几项：

长安，长城汽车是我系校外实习基地，我们让我们的学生利用 市场调查 这一集中实践环节来做企业的调查工作。现在每年大约有100名学生参与到调查工作中，通过调研我们的学生接触了企业的实际，将所学理论应用于实践从中学到了很多东西调研效果很好。

从今年开始在不断转型和激烈的市场竞争中知识更新的速度很快，汽车企业的 人力资源管理 部门急需对企业内部的一线、各级管理人员以及各类技

从我校的培养定位来讲，更要注重学生实践能力的培养。从这个角度出发我们积极组织学生参与企业牵头的各种赛事，各种技能培训主要有以下几个方面：从今年开始，我们与一汽，红旗，，长安，长城等单位合作，积极组织大量学生参与了两届“中职学校模拟”，取得优异的成绩，就是参与真正的商务竞争活动，通过大赛对学生实践创新能力有很大的提升。

我们与国内的汽车企业，一汽合作对学生进行基本技能的培训。一汽非常重视培训工作，专门设有“对接学院”，我们先后有四名教师赴“阿里学院”学习，获得了培训师资格，然后在一汽公司的授权下为学生展开培训，成为将来学生进入电汽车行业就业的重要砝码。

4、与多家中小汽车企业协会长期沟通机制

与企业保持联系是我们培养应用型人才的重要环节，为此我们与陕西省中小企业协会建立了良好的合作关系，中小企业协会定期要请省内的企业家来校与学生座谈交流，通过交流和了解，为校企之间开展广泛的合作奠定了基础。目前已经有数位企业家成为我们的，也有部分学生被企业家看重获得了工作机会。

5、充分利用校外实习基地加强校企合作

目前，我们已经建成了西安高新区校外实习基地、大唐电信校外实习基地、阎良电信校外实习基地、金堆城钼业公司进出口公司校外实习基地、合力公司校外实习基地、科特勒咨询公司校外实习基地等基地，定期安排学生赴基地实习，让学生接触增强实践能力。

二、建立校企互动新机制的思路

探索、建立校企“双赢”合作机制：转化校企合作的思路，确立“双赢”思想，通过合作既为企业带来利益，又让学生获得实践能力的锻炼，要从现在学校的“单相思”变为校企双方的“两情相悦”，这是新的环境中校企合作的必然选择。学校的学生、教师、完善的教学条件、各种门类专业知识的积累，这些高校资源一定能够在市场上找到“买家”。这就需要解决学校与企业间的信息不对称问题，学校需要主动了解企业的需求也可以创造企业的需求，在此基础上把握市场动态，调动校内各种资源动态调整培养体系和培养模式适应企业的需求。只有在校企“双赢”的条件下让学生参与到具体的合作项目中，其实践与应用能力才能得到应有的锻炼。

2022校企合作方年终总结4

按照处室内部分工，20_ 年由白俊锋、崔馨同志主要负责校企合作工作，近一年的工作中，在各级、同事们的大力支持帮助下，我们积极主动开展各项工作，在制度完善、联系企业与系（院）、各类数据的统计、协调合作项目、业务拓展等方面取得了一定的成效，现汇报如下：

一、完善制度方面

起草并修改了《淄博职业学院校企合作管理办法》、《淄博职业学院校企合作管理办法实施细则》、《淄博职业学院校企合作考核办法》、《淄博职业学院校企合作 协议书 （指导文本）》等制度。

二、各类数据的统计与汇总

上半年对各系（院）报来的校企合作半年数据汇总，并依据绩效考核办要求进行了分析。全年数据汇总正在进行中。

三、联系企业与系院

经同意，到各地市、本市各区县劳动、人事部门沟通、洽谈校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作资源。目前，已先后到了潍坊、东营、滨州（11。17—18）、莱芜、泰安、临沂、日照、青岛、威海、烟台（11。30—12。3）与当地劳动、人事部门取得联系，并沟通了有关校企合作事宜。在时间紧、任务重的情况下，我们与院办司机起早贪黑，利用休息时间赶路，上班时间到单位谈事的原则，顺利完成了阶段性的任务，对于我校的主动沟通工作，他们都予以肯定。

在完成本科室工作的同时，积极参与完成交办的其他任务。

2022校企合作方年终总结5

为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为，行业，企业服务的功能，为企业培养更多高素质，高技能的应用型人才，同时也为学生实习，实训，就业提供更大空间.在平等自愿，充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就数控设备应用与维护专业的人才培养合作事项达成如下协议:

一，合作原则

本着"优势互补，资源共享，互惠双赢，共同发展"的原则，校企双方建立长期，紧密的合作关系.

二，合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下五个条款执行.未尽之处，可做其他补充.

(一)互认挂牌，就业，员工培训合作

1.甲方在乙方挂牌设立"泉州信息职业技术学院校外实训基地"，乙方根据需要在甲方挂牌设立相应的企业(公司)人力资源培训基地.双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理，实习，培训，科研合作.

2.作为甲方的校外实训，就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德，智，体全面发展的学生.

3.作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软，硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训，技能考证等在内的人才培训服务.

4.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方相应制订各专业培养目标，审订合作各专业培训，员工培养提供依据.

5.双方将定期(每季度一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况，协议执行情况进行阶段性总结.如遇突况，双方将及时联系并加以解决.

(二)订单培养，合作办学

1.双方共同合作，在数控设备应用与维护专业或相关专业中，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养，输送人才，并根据乙方企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业，规模和合作方式.

2.为保证合作培养的人才质量，满足合作班级学生的实验实训需要;甲方聘请乙方的技术骨干，能工巧匠承担合作专业的部分教学实训任务;积极为合作专业的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生近快适应企业的需求;与甲方共同开发相关课程等.

3.应乙方需要，甲方报经上级主管部门审批，在乙方挂牌设立"泉州信息职业技术学院大专函授点"，采取"函授"模式组织实施教学工作，为乙方员工的学历教育创造条件，并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案.

4.劳动力转移培训:乙方以"招工就业"，"边工作边学习"形式吸纳劳动力资源，并与甲方采取"工学结合，半工半读"的灵活合作模式共同培养企业员工.实现"招工"与"求学"联动，甲乙双方共同方培养专业人才.

5.乙方有权对双方合作专业的人才培养方案提出改进意见的权利.甲方以产学合作，工学交替，顶岗实习的现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程，组织教学，保证乙方人才培养质量.

6.甲方选派教师和业务骨干参与乙方科研项目开发，技术援助和学术研讨，成果进行推广.

7.乙方选派中高层，技术人员，中高级担任甲方客座，专业带头人或教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方科技开发，教学改革，教材编写等工作.成果产权归双方共同所有.

8.甲乙双方在开展订单培养，合作办学过程中，因乙方需要甲方对合作专业的学生进行专门化的教育教学，实习实训等因素，经双方协商，乙方应积极协助甲方承担因双方开展订单培养，合作办学等而增加的部分教学成本.

1.甲方从合同签订之日起，根据高等职业教育教学和培养方案，每年选派一定数量的指定年级，专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求，甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定.

2.乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满足甲方学生在专业实习，毕业实习等方面的需求.双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密，长效的合作机制.

3.乙方若在甲方建立校内生产性实训基地(实训基地协议另订)，甲方应向乙方公允收取一定的资源费，如房租费，水电费等.

4.甲，乙双方应从符合教学规律，切合企业实际，适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学，以保证顶岗实习期间工，学任务的顺利完成.同时，甲方应加强对学生的岗前思想教育，指导教师，班主任老师必须定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作;乙方应为顶岗实习学生制订切实可行的轮岗，以提高学生的综合素质能力.

5.乙方为甲方学生顶岗实习提供相应的实习工作，生活环境(顶岗实习期限一般为2—4个月).同时，乙方应为顶岗实习学生留出一定的学习时间，使学生能顺利完成教学规定的课程学习任务，保证学生自身能力的提高.课程实习可以采取"1+1"分段教学模式，实习期间企业与实习学生不具有 劳动合同 关系，实习单位对实习学生酌情发放实习补贴，以切实维护学生权益.

6.顶岗实习学生在实习期间，根据实习协议的要求应服从乙方管理人员的管理，遵守乙方 规章制度 (含考勤管理和技术管理)，同时不得违反甲方的有关管理规定.乙方应指派专门技术人员担任实习指导教师，同时甲方应指派相应的经验丰富的教师共同对学生对管理与教导.

8.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导，监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系.

9.学生顶岗实习期间，主要用于接送学生下企业的车旅费用，甲方实习指导教师，班主任下企业协助做好实习学生的学习，工作，生活等而产生的费用由甲方承担.

(四)互派挂职交流合作

1.甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养"双师"队伍.挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证挂职效果.

2.乙方及其下属相关企业，每年定期派遣中高层管理人员或技术人员到甲方挂职锻炼，参与甲方的管理，教学工作.挂职期间甲方提供相关食宿条件和工作岗位，并保证挂职效果.

3.双方派出的挂职，培训人员应严格对方的工作和教学的行为，严格遵守保密制度和各种管理规章，确保各方的正常工作，生产和教学秩序正常.挂职期满，并经考核合格后，视情况由接受单位发放相关聘书.

(五)教学，科研及产学合作

2.乙方聘请甲方高层与湖南唐人神特深度合作，实现联合培养。湖南唐人神现场专家参与制定唐人神的教学方案；开设专题讲座，植入唐人神企业文化；完成畜牧兽医专业课程的学习；满足学生真实企业岗位技能培训的要求；选拔合格的.学生进入企业实习；根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的订单式培养模式。按照专题讲座+考核、组建唐人神班+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职的培养流程，实现订单式培养目标。(院)担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座.

3.甲乙双方合作进行各种类型，各个层次的科技项目研究开发，可以通过《泉州信息职业技术学院学报》刊登相应的科研成果.

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山东职业学院校企合作学费

按照处室内部分工，20xx年由白俊锋、崔馨同志主要负责校企合作工作，近一年的工作中，在各级、同事们的大力支持帮助下，我们积极主动开展各项工作，在制度完善、联系企业与系（院）、各类数据的统计、协调合作项目、业务拓展等方面取得了一定的成效，现汇报如下：

山东职业学院中外合作专业为18000元/学年。

20XX年上学期唐人神班29名学生通过正式进入湖南唐人神实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神面试录取组建了唐人神二班、订单式培养规模逐步提高。

资料扩展：

山东职业学院（ShandongPolytechnic），四、业务拓展方面简称“山职”，位于山东省济南市，为骨干高职院校，是具有行业背景的高等职业院校。

学院前身是1951年建校的济南管理局中级技术学校，历经济南学校、济南运输机械学校、济南铁道学院、济南机械学校、济南局技术学校等办学时期。

2010年11月更名为山东职业学院。批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。2019年12月，被、列入第四类高水平专业群建设单位（C档）

截至2020年10月，学校占地校园占地1209亩，校舍面积38.18万平方米。截至2021年9月，学校教学科研仪器设备总值2.54亿元；设有16个教学院部，开设44个专业；有在校生11000余人，专任教师521人。

截至2016年，学校双师素质专业教师比例达到90%以上，聘任了12名校外督导员，聘请校外教师493名；拥有全国模范教师1名、全国五一劳动奖章1名、山东省教学名师3名、山东省教学团队3个。

截至2016年3月，学校拥有4个财政支持的骨干校重点建设专业（专业群）、2个省财政支持的骨干校重点建设专业（专业群）、2门课程、1门土建专业指导委员会课程、19门山东省课程，设有职业技能鉴定所。

长春金融高等专科学校怎么样？

及时总结和推广各种校企合作先进经验

我是这个学校的，客观的说，学校俗称“秀珍学校”，硬件设施不怎么好，但是我感觉学校的“软件”很不错，老师能力都很强，所以想要真正学点东西，我们学校很不错，而且我们的老师好多都是在外面事务所啊公司啊独挡一面的，所以有很强的实务能力，比纯理论的老师要强很多，毕竟实务和理论是有距的。

专业来说会计和金融是我们学校最热门的两个专业，录取分数也是的，金融专业不错，只是金融专业升本的话升到的本科不是很好，而且选择的学校很少，只有会计专业升本的学校会比较多，可以升到长春理工，其他专业升到的学校不好。而且如果你对计算机不是特别感兴趣也别报，毕竟这个专业就业的话专科生不怎么占优势。

再有就是学校的管理不怎么严，能不能学到东西还要在于你的自控能力怎么样除了校内实训外，我们还进行定点实训，依托规模大、技术强、管理先进的企业建立稳定的校外实习基地，目前，已有3个企业与我校签订了合作协议，学生在校内实训达到一定标准后，分期分批到实习单位顶岗实习，如此，拓宽了学生的专业视野，提中了学生对新技术的适应能力，顶岗实习是实现理论与实践、教育与生产相结合的有效手段。，好多高考好的学生进入大学以后就开始玩啊什么的，管不住自己，毕业的时候反而找不到工作，所以还在于自己。

至于住宿这个问题，每个人的心理要求不同，满意程度也不同，我个人感觉不错，而且咱的目的是学知识，其他在我看来可以不那么较真。

学校就业也不错，大部分面向银2000年3月，济南局广播电视大学、济南中专并入，2000年10月改建为济南铁道职业技术学院，行，证券公司，公司等，不过这个不错事相对于学的人而言。

总之，我对我们学校很满意。

学校总体一般，学费不贵，生活费也一般…教学质量还可以，不过看你学不学了，不学什么也没用…这学校硬件设施，面积也很小，但在长春还可以，就业率一般吧，看你能耐了…貌似黑龙江有个职业技术学院不错，是铁道吧，看看那学校吧，这学校住宿也狠一般

东营职业学院的校企合作专业都有哪些？

制定完善学院校企合作的总体规划和各项管理制度

东营职业学院校企合作阶段建设任务

分阶段

完成实训基地建设项目申报

做好统计、总结等工作，建立相应的管理档案

第二分阶段

做好对各二级学院（系、部）校企合作工作的考核、评价，检查履约实施情况

完善院内校企合作工作的运行与管理体系

提出学校重点校企合作实训基地、合作项目建3.重视企业人才战略，并有意愿向合作高校提业资源对接。设的建议，提供决策

第三分阶段

制定核心课程教学大纲

做好校本着“资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则，以校企“双赢”为切入点构建“校企互动”的新型机制，深入加强与企业联系与沟通，努力与合作企业建立高层次、稳定性联系。同时借鉴国内外的“校企合作”研究成果，切实将借鉴与创新有机结合，从理论与实践结合的高度研究并努力创建校企合作新模式。以有效形成传授知识与培养能力相统一的、强化学生实践能力培养为目标的新型校企合作培养模式企合作工作的过程检查、资金使用、验收与评价等管理工作

第四分阶段

第五分阶段

对专业教师培训，目标是获得信息安全工程师、高级工程师认证

管理校企合作中的各项经费，扩大校企合作的影响力，加快校企合作向广度和深度发展

负责校企合作中的其他事项

加快校企合作向广度与深度发展，促进教学、科研水平、师资队伍质量全面提升，不断提高就业的签约率与对口率

第六分阶段

负责本系在校企合作项目实施期间，学校资产的保值增值

明确学习资产的权属，明列仪器设备清单

负责本单位校企合作中的各项经费管理，各项收入、费用支出严格按照财务规定执行。各项合作应产生效益，即个项目合作至少应做到管理费用收支平衡

3+2专本贯通有哪些学校

3+2专本贯通的学校有山东职业学院、济南工程职业技术学院、济南护理职业学院等。

一、山东职业学院：

是批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设学校，还入选了“双高”B档建校企合作工作总结 篇5设单位。学校作为山东省校企合作一体化办学学校， “3+2”本科专业共4个：电气自动化技术、道路桥梁工程技术、机械制造与自动化、电子信息工程技术。

学院有轨道交通、智能制造、生物工程、土木工程四大具有比较优势的骨干专业群，智慧港口和机场运维两大面向未来的高成长性专业群等八大专业群，有“三二连读”与“五年一贯制”大专教育。

二、济南工程职业技术学院：

学院于2019年起开展3+2专业培养模式，该模式通过教学改革，为学生提供了更广阔的职业发展空间，助力学生职业规划梦想成为现实。3+2专业模式开创校企★ 2022年校企合作协议书格式5篇合作新模式，3+2专业培养模式是济南工程职业技术学院与济南一些知名企业合作的一个新模式。

该模式利用校企合作资源，为学生提供更多的学习机会和精准职业规划方案，确保学生的职业发展不会走弯路。实践能力培养，助力学生就业。学院注重学生的实践能力培养，为学生提供更多的实习和实践机会。

三、济南护理职业学院：

是一所国办全日制普通高等学校，全国职业教育百强院校、全国教育改革创新院校、品牌信誉建设定点单位、山东办学特色高职院校。3+2专本贯通招生专业为护理、助产、口腔医学等热门专业。

学院环境优美、地理位置优越，教学、生活等基础设施日臻完善，建立了一支专兼结合的高(三)顶岗实习，实训基地建设合作水平师资队伍，为学生3+2专本贯通提供了优越的条件。

濮阳职业技术学院校企合作办学专业用参加统招考试吗

1.甲方聘请乙方相关专业的中高层为泉州信息职业技术学院教学指导专业委员，教学指导顾问，进行企业文化与管理实务的系列讲座，并参与甲方的教育教学工作.

参加。濮阳职业技术学院校所有专业均通过春季考试和夏季考试录取，因此校企合作院办学专我校在深入了解、多方咨询论证可行后，与巴林左旗林东镇富邦汽贸有限公司、巴林左旗林东镇蓝鹰进口汽车维修厂签订合作书。组建校外实训基地，逐步实现专业建设与实践相结合，这些公司企业可优先挑选我校毕业生。业用参加统招考试，经过考试才能统一录取。濮阳职业技术学院，位于历史文化名城、文明城市、卫生城市、园林城市、旅游城市——河南省濮阳市，是一所具有七十余年史的普通全日制高等学校，开设的专业：人工智能技术应用、体育教育、艺术设计、食品智能加工技术、电子商务、计算机应用技术等。

4. 办学模式

百色职业学院是公办还是民办

定期编发学院校区合作简报，及时通报校企合作的动态和信息，实现校企合作信息共享

1.

通过今年的校企合作实践证明，"工学结合、校企合作",是发挥学校和企业各自优势，共同培养与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线 "技能型"人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济发展的能力。

百色职业学院是位于广西省百色市的一所高等院校，成立于 2003 年。学校占地面积 1600 亩，是广西面积的职业教育学院之一。2016 年，学校被评为广西省首批“民族团结进步创建单位”。

制定详细的项目建设

2. 校园环境

百色职业学院拥有良好的校园环境，鲜花盛开，绿草如茵，漫步在校园中，让人感到宁静与舒适。学校积极倡导“绿色环保”理念，建设了多个设施完善的环保区，为学生提供更加美好的学习和生活环境。

3. 专业设置

截至目前，百色职业学院共有 43 个专业，覆盖了工、文、理、农、管、教等多个领域。学校以培养高技能人才为宗旨，重点发展适应地方经济和发展需求的骨干专业，如机电工程技术、建筑工程技术、护理、学等。

百色职业学院是一所公办学校，实行“产教融合、校企合作”办学模式，与广西省和百色市相关专业企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，打破了传统教育的单向输送模式，让培养目标更符合需求。

5. 师资力量

百色职业学院拥有一支高素质、专业化、年轻化的师资队伍，近 的教师具有硕士及以上学历。学校注重师德、师风建设，不断加强师资培训，为学生提供优质的教育资源。

6. 学生就业

百色职业学院的毕业生就业率一直保持在较高水平，在广西省内有着良好的就业声誉。学校开设了就业指导中心，为毕业生提供就业信息、职业规划等服务，帮助他们顺利地完成就业过程。

7. 入学要求

百色职业学院招生对象为高中毕业生或同等学力者，实行统一招生考试和门组织的高职单招录取。本科毕业生、大专毕业生和具有同等学力者也可以申请升读高职专科学历。

8. 总结

综上所述，百色职业学院是一所拥有优质教育资源，良好校园环境，具有良好师资力量的公办高职学校。学校关注地方经济和发展，培养符合需求的高素质人才，在推动地方经济、服务方面发挥了积极的作用。