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东阳市白云中学和庆华外国语哪个好

就是这样一位师者，在26年的教学生涯中，她付出的太多太多。因为工作，她把家务都推在丈夫身上；因为工作，她无暇照管年幼的孩子；还是因为工作，在父母弥留的那一刻，她没能见上一面。我想，她不会只有付出，只有对家人的亏欠，她一定会收获更多，比如诸多赞誉、教研成果以及作为灵魂工程师那份无愧于心的坦诚。“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”贾彩梅在她奉献、求真、创新的教育之路上依然奉献不辍，无怨无悔！庆华外国语学校好。

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1、教学资源方面。庆华外国语学校现有教师150人，【拓展】茶文化与现代舞教学研究共有教学班36个，而东阳市白云中学现有教师70人，共有教学班26个。

2、升学率方面。2023年庆华外国语学校升学率为65.6%，而2022年东阳市白云中学升学率为56%。

西安庆华中学升学率

参考文献：

西安庆华中学的升学率在近年来一直都名列西安市前茅，2019年高三学生共有821人，772人参加，全年级787人考上本科，其中重点院校录取657人，升学率高达98.86%。值得一提的是，庆华中学此次还有77名同学考入985高校和海外名校。可以说，庆华中学一直保持了较高的教育水平和办学质量，以出色的教育、师资和管理，一步步提高学校的竞争力，也不断推动了区域的教育水平的提升。

公示期间，如对公示人员有异议，单位或个人可以书面形式向青州市反映，反映问题者，须提供真实姓名（单位）、联系电话和通讯地址，以便及时反馈。

2016青州聘任制教师什么时间公示

青州市2016年公开在编教师拟聘用人员名单

根据《青州市2016年公开在编教师简章》规定，经过笔试、面试、考察、体检等程序，现将拟聘用人员名单向公示。

公示时间：2016年9月21日至9月29日。

监督电话：0536-3235859

考号 姓名 性别 报考部门 报考职位 拟录用单位

160100118 刘红 女 市直学校 语文教师 师范附小

160100377 程琳 女 市直学校 语文教师 海岱学校

160100270 王新艳 女 市直学校 语文教师 旗城学校

160100137 杨芹 女 市直学校 语文教师 实验小学

160100039 时晓爽 女 市直学校 语文教师 西苑小学

160100172 薛敏敏 女 农村学校 语文教师 云门山中心校

160100372 李兴之 男 农村学校 语文教师 高柳中心校

160100179 李羿达 男 农村学校 语文教师 黄楼中心校

160100028 张琳 女 高中学校 语文教师 青州一中

160100339 张世超 女 高中学校 语文教师 实验中学

160100321 尹达文 男 高中学校 语文教师 青州二中

160100328 侯晓晨 女 高中学校 语文教师 青州二中

160100012 石小倩 女 高中学校 语文教师 青州三中

160100819 姜畔 女 市直学校 英语教师 旗城学校

160101127 赵慧 女 市直学校 英语教师 旗城学校

160101161 代明杰 女 市直学校 英语教师 北关初中

160101023 静 女 市直学校 英语教师 西苑小学

160100868 徐丹丹 女 高中学校 英语教师 青州一中

160100850 王琼 女 高中学校 英语教师 实验中学

160101205 仲乔维 女 高中学校 英语教师 青州二中

160101052 辛明月 女 高中学校 英语教师 青州三中

160100849 赵磊 男 高中学校 英语教师 青州三中

160101642 张艳 女 市直学校 教师 北关初中

160101687 李玉欣 女 农村学校 教师 谭坊中心校

160101654 黄静文 女 高中学校 教师 青州二中

160101705 张晓娟 女 高中学校 教师 青州三中

160101672 铁金来 男 高中学校 教师 青州三中

160102248 李光祥 男 农村学校 地理教师 高柳中心校

160102211 钟萌萌 女 市直学校 地理教师 北关初中

160102241 王海叶 女 市直学校 地理教师 海岱学校

160102344 丁宁 女 市直学校 音乐教师 旗城学校

160102600 唐甜甜 女 市直学校 音乐教师 中小学生综合实践基地

160102561 李宝凤 女 农村学校 音乐教师 王府中心校

160102499 孙慧 女 农村学校 音乐教师 益都中心校

160102599 张宇 男 农村学校 音乐教师 邵庄中心校

160102542 夏丽丽 女 高中学校 音乐教师 实验中学

160102541 薛婷 女 高中学校 音乐教师 青州一中

160102438 邱月明 女 高中学校 音乐教师 青州三中

160103038 葛云鹏 男 高中学校 体育教师 青州三中

160103015 郇志鹏 男 市直学校 体育教师 双语学校

160103150 郝晓强 男 市直学校 体育教师 中小学生综合实践基地

160102840 徐轶男 女 农村学校 美术教师 邵庄中心校

160102956 王婷婷 女 高中学校 美术教师 青州三中

160103854 张艳萍 女 农村学校 小学教育教师 弥河中心校

160103858 陈聪 女 农村学校 小学教育教师 邵庄中心校

160103841 李凤 女 农村学校 小学教育教师 谭坊中心校

160103819 鞠洪霞 女 山东省民族中等专业学校 舞蹈教师 民族中专

160100522 孙迪 女 市直学校 数学教师 旗城学校

160100543 张丽侠 女 市直学校 数学教师 北关初中

160100466 赵文平 女 市直学校 数学教师 师范附小

160100465 孙景丽 女 市直学校 数学教师 实验小学

160100623 鞠金环 女 农村学校 数学教师 弥河中心校

160100616 刘佳男 女 农村学校 数学教师 开发区中心校

160100490 傅杉杉 女 农村学校 数学教师 王府中心校

160100602 李艳芳 女 农村学校 数学教师 东夏中心校

160100641 邓亚芳 女 农村学校 数学教师 高柳中心校

160100553 王嘉嘉 女 高中学校 数学教师 青州一中

160100512 蔡明学 男 高中学校 数学教师 青州二中

160100577 陈超 男 高中学校 数学教师 实验中学

160100475 李慧洁 女 高中学校 数学教师 青州三中

160100584 刘增彩 男 高中学校 数学教师 青州三中

160101037 李莉 女 农村学校 英语教师 王府中心校

160100883 顾佳 女 农村学校 英语教师 黄楼中心校

160101022 郇延红 女 农村学校 英语教师 开发区中心校

160100889 吴竞超 女 农村学校 英语教师 何官中心校

160101184 吉建华 女 农村学校 英语教师 邵庄中心校

160101241 尚小杰 女 农村学校 英语教师 庙子中心校

160101957 王晴 女 农村学校 历史教师 云门山中心校

1601019 刘贝贝 女 高中学校 历史教师 青州一中

160101793 杜维凤 女 高中学校 历史教师 实验中学

160101869 井敬 女 高中学校 历史教师 青州二中

160101973 于庆华 男 高中学校 历史教师 青州三中

160102249 王真真 女 高中学校 地理教师 实验中学

160102253 晋丽方 女 高中学校 地理教师 青州二中

160102256 刘云霄 女 高中学校 地理教师 青州三中

160102283 孙建林 男 高中学校 地理教师 青州三中

160102214 田敏 女 160100015 闫慧敏 女 市直学校 语文教师 双语学校 高中学校 地理教师 青州三中

160101307 徐秋风 女 市直学校 物理教师 中小学生综合实践基地

160101292 马文达 男 农村学校 物理教师 东夏中心校

160101300 王鹏飞 男 农村学校 物理教师 何官中心校

160101316 王振杰 女 农村学校 物理教师 王坟中心校

160101269 刘龙 男 高中学校 物理教师 实验中学

160101283 张秀江 男 高中学校 物理教师 青州二中

160101447 王培培 女 农村学校 化学教师 何官中心校

160101468 牟彩凤 女 农村学校 化学教师 东夏中心校

160101523 王楠楠 女 农村学校 化学教师 谭坊中心校

160101383 徐园园 女 高中学校 化学教师 青州二中

160101379 董文霞 女 高中学校 化学教师 青州一中

160101369 张凯丽 女 高中学校 化学教师 青州一中

160102016 刘沙沙 女 市直学校 生物教师 海岱学校

160102103 张璇 女 市直学校 生物教师 北关初中

160102117 李凤 女 农村学校 生物教师 王坟中心校

160102067 张玉婷 女 高中学校 生物教师 青州一中

160102051 李向朋 男 高中学校 生物教师 实验中学

160102043 王承学 男 高中学校 生物教师 青州三中

160102090 王海艳 女 高中学校 生物教师 青州三中

160102705 郭然然 女 市直学校 信息技术教师 旗城学校

160102701 王一冰 男 市直学校 信息技术教师 中小学生综合实践基地

160102696 孙立亭 女 农村学校 信息技术教师 开发区中心校

160102702 顾雪 女 农村学校 信息技术教师 王府中心校

160102711 夏菊 女 农村学校 信息技术教师 弥河中心校

160104128 李莎 女 农村学校 心理教育教师 云门山中心校

160104044 庄娟娟 女 山东省民族中等专业学校 教师 民族中专

160104022 杨磊 男 山东省民族中等专业学校 模具制造技术教师 民族中专

160103977 姜露 男 山东省民族中等专业学校 汽车维修教师 民族中专

160103873 李莹 男 山东省民族中等专业学校 机电技术教师 民族中专

160104019 吴园园 女 山东省民族中等专业学校 电子商务教师 民族中专

160104273 张慧 女 青州市特殊教育学校 特殊教育教师 特教学校

160104288 赵莹莹 女 青州市特殊教育学校 特殊教育教师 特教学校

160103675 赵黛辰 女 市直学校 幼儿教师 旗城

160103435 尹燕绮 女 市直学校 幼儿教师 旗城

160103410 李娅男 女 农村学校 幼儿教师 邵庄中心校

160103208 刘世杰 女 农村学校 幼儿教师 云门山中心校

160103281 段和娟 女 农村学校 幼儿教师 开发区中心校

160103492 窦文静 女 农村学校 幼儿教师 云门山中心校

160103202 娄海燕 女 农村学校 幼儿教师 黄楼中心校

160103328 董延菲 女 农村学校 幼儿教师 黄楼中心校

160103454 郄金花 女 农村学校 幼儿教师 王府中心校

160103233 王建 女 农村学校 幼儿教师 开发区中心校

160103251 张芳 女 农村学校 幼儿教师 益都中心校

160103320 张晓倩 女 农村学校 幼儿教师 东夏中心校

160103755 隋雪婷 女 农村学校 幼儿教师 益都中心校

160103512 丁娜娜 女 农村学校 幼儿教师 弥河中心校

160103646 李存菊 女 农村学校 幼儿教师 弥河中心校

160103487 宗亭 女 农村学校 幼儿教师 何官中心校

160103189 鲁培培 女 农村学校 幼儿教师 高柳中心校

160103513 张凤姣 女 农村学校 幼儿教师 王坟中心校

160103265 杨志清 女 农村学校 幼儿教师 谭坊中心校

160103716 卢攀 女 农村学校 幼儿教师 王坟中心校

160103553 夏芳芳 女 农村学校 幼儿教师 谭坊中心校

160103663 王树艳 女 农村学校 幼儿教师 庙子中心校

160103364 刘芸 女 农村学校 幼儿教师 庙子中心校

西安第八中学好还是庆华中学好

庆华中学好。

1、在学校历史方面，庆华中学有用更长的办学时间，庆华中学有50年的史。

2、在教学方面，庆华中学现在还是陕西省教育科研项目学校，陕西省未成年160102876 许秋兰 160102300 刘玉莲 女 高中学校 地理教师 青州一中 女 农村学校 美术教师 高柳中心校人思想道德建设先进学校，西安市基础教育课程改革工作先进单位，省工办、灞桥区、中考成绩优胜学校，灞桥区先进集体，教育教学管理综合评估学校。

青浦区庆华小学的学校概况

16160100456 赵坤 女 市直学校 数学教师 海岱学校0100380 杨君 女 高中学校 语文教师 青州三中

学校占地7000平方米，建筑面积5平方米，校园规划有序，布局合理，设施齐全，环境整洁。现有教学班20个，学生1000名左右，全校教职工79名，任课教师77名，其中中学高级教师2名，小学高级教师61名，学历达标，专科以上学历75人，占学校教师数的94.9%，本科学历18人，在读38人，共计56人，占学校教师数的70.9%。教师平均年龄为35.2岁。现有区学科教师5人，区教学能手5人，区教坛新秀1人。

庆城县庆华小学中午到校时间

160102031 王环 女 高中学校 生物教师 青州二中

下午2点前到校。

庆阳市庆城县庆华小学，位于庆阳市。2021年11月23日，被办公厅认定为第三批全国中小学中华传统文化传承学校。

庆华小学位于庆城县北区开发区，是2005年新建的一所县直完全小学。学校占地面积10501601003 张霞 女 市直学校 英语教师 海岱学校0平方米，建筑面积6958.53平方米。在校学生1850名，分设34个教学班；有教职工109名，其中获省、市、县学科带头人、教学能手、教师、师德标兵等称号的教师有33人。

【甘为人梯　潜心育人】甘为人梯

160103994 李璐 女 山东省民族中等专业学校 烹饪教师 民族中专

“我是一名痴情教育的教师，我深爱我的事业，深爱我的学生，深爱我的同事。从踏上讲台的那天起，我就履行着我人生的奋斗目标――甘做人梯、默默耕耘……”这是一位普普通通、扎根老区基础教育事业的老师写在 述职报告 中的几句话，这话不是空 口号 、不是唱赞歌，是她辛勤耕耘教育事业26年的真实写照。

160104223 徐从丽 女 山东省民族中等专业学校 旅游管理教师 民族中专

她就是贾彩梅，现任甘肃省庆城县庆华小学。全国“巾帼建功标兵”，甘肃省“特级教师”、“园丁”、“学科带头人”、“骨干教师”，庆阳市“拔尖人才”、“教改能手”……这一长串荣誉、称号，记录着贾彩梅教育生涯的苦与乐，也见证了她的教育事业在一步步走向辉煌。

甘做人梯默默耕耘

1982年，贾彩梅毕业于庆阳师范学校，年仅18岁的她走上了梦寐以求的教师岗位。怀着对教育事业的热爱，从走上教坛的天起，她便把“勤”字放在首位――勤学习、勤积累、勤思考、勤总结、勤反思，一心扑在教学中，曾有三次转行从政的好机会，她都主动放弃了，因为她愿把一生奉献给她挚爱的教育事业。

庆城县地处陕甘宁交汇的三角地带，是革命老区，自然条件艰苦，经济发展滞后，文化信息闭塞，贾彩梅深知家乡的孩子们对知识的渴求，刚走上工作岗位的她希望通过自己的努力，对家乡基础教育的落后现状有一些改变。她在努力汲取前辈的经验、不断积累教学体验的同时，积极思考，一边大胆改革教学结构，一边苦心探索科学的教法。于是，她常常因为如何更好地讲一节课苦思冥想，反复琢磨；往往因为一个课题的完善披星戴月，艰辛实践，甚至吃饭、睡觉都在思考教学的新问题。功夫不负有心人，多年来，她开创了不少教学的新路子，摒弃了师生问答的“打乒乓”教学模式，探索总结出让学生乐学、爱学的“探究式”、“学导式”、“自学发现法”、“引探质疑法”等新的教学方法，不仅使学生们喜欢上她的课，而且培养了他们会学、善思和分析问题的能力，学习成绩连年名列前茅。她曾接任的“六因素”实验班，从原来连续三年语文成绩倒数一跃成为名；“JIP”实验班在全县统考中，语文人均93.7分，高出第二名20.3分；电化教学实验班数学成绩人均89.5分，高出同级第六名22.9分。贾彩梅的教改成绩引起了当地其他学校的关注，很多老师都来向她请教，她毫无保留地谈心得、传经验，有的老师开玩笑说：“贾老师，你把好方法都教给别人，不怕他们超过你吗？”她笑着说：“大家都超过我，我更高兴呢。”

为了进行“影响学生质疑能力的因素分析与对策研究”和“小学生创新能力培养的心理问题研究”，贾彩梅自费7600多元，先后包车带上课题组成员到本县驿马、南庄和环县环城等地11所有代表性的学校，对1353名学生、84位教师分别进行问卷和创造能力倾向测试抽样调查。通过34节录音课、6节录像课的全息性分析，研究构建出创造性教学方法与策略，从心理层面创造性地培养了学生的创新能力，并在实践中使学生的创造力水平、动手实践等能力明显提高，在全国第十九、二十届青少年科技创新大赛中，贾彩梅的学生有8人获市一等奖，5人获省一、二等奖，2人获三等奖。

在新课程改革实践中，贾彩梅再次得出了自己的一套经验――突出新的教育理念，明确课程功能的改变，落实教师角色的转变。当时已在逸夫小学任教导主任的她，亲手制订了《逸夫小学新课程改革实验实施方案》《新课程下学校教学工作评价方案》等，并身体力行，开发编写了《神奇的家乡》《快乐心口算》《趣味识字》三本校本教材，填补了庆城县无乡土教材的历史空白。

不仅如此，贾彩梅还曾4次在全县教师培训班上开设专题讲座《班级管理之我见》《小学语文教学策略》,15次巡回交流、教学。2002年在全县巡回报告《小学创新教学模式的构建与应用》，推动了全县小学课堂教学的改革。2000~2006年间，她撰写的10篇论文发表在各级刊物中，其中《刍议数学教学中学生的有效参与》获省级论文一等奖，《学生创新能力的培养之我见》获论文二等奖。所有这些骄人的成绩，使得贾彩梅成了庆城县的“名人”，而在她自己看来，这都只是实现自己“甘做人梯、默默耕耘”理想的必经历程。

爱心育人仁和治校

爱是师德之魂。对于老区那些朝气蓬勃的祖国花朵，贾彩梅是他们的孩子王，是恩师，更是他们的母亲。在贾老师班里，学生无论成绩好坏，都被平等对待，虽然在眼里，他们都是些不懂事的小孩子，可他们稚嫩的心灵需要更多的关爱、体贴、照顾。贾老师就是用心、用爱呵护着每一个孩子，把尊重和信任的种子播撒在他们幼小的心田里。

小学教育是基础教育，基础打不好，高楼大厦就无从建起。贾彩梅非常关心孩子们的学习成绩，经常牺牲休息时间给学困生补课。一次，她一边做饭，一边辅导学生做题，被同事看到后笑称：“贾老师真是个多面手，一手插面盆，一手辅导学生！”后来，这特殊的赞颂之词，流传了好一阵子。孩子们的成绩一天天好起来，许多家长十分感动，怀着感恩之心给她送来礼物，但都被她谢绝了。

贾彩梅不仅关心自己的学生，她还尽己所能帮助老区的生们。庆城县的人们都知道，多少次，贾老师在风雨中、烈日下背送学生看病、垫付费；多少次，为特困学生捐款捐物、买笔买书，甚至为了山区修路，都会慷慨解囊。

玄马乡学生何文统因父亲身患肝癌，家中欠下巨债，面临辍学。贾彩梅得知后，来到何家，看到何文统一贫如洗的家境和他那双渴求知识的眼睛，不禁潸然泪下，随即拿出身上的300元钱交给何文统，并嘱咐他说：“孩子，去上学吧，没钱有我呢！”还有卅铺镇的周凯、南庄乡的李亮亮、逸夫小学的毛勇……多年来，贾彩梅为资助学生先后花去上万元。我们常说富人做捐助叫做慈善，穷人做捐助则是伟大。贾彩梅并不富裕，她只是凭着对孩子们那股浓浓的爱，进行着伟大的善举，让他们感受到如同母爱般的温暖。

对学生如此，对自己的同事，贾彩梅也是关爱有加，作为一名有着多年教龄的“老”教师，更是一名学校的管理者，她处处以人为本，时时讲求人和，让每一个老师都感受到爱的力量。

小学的管理工作需要更多细节的处理，贾彩梅在工作上淡化管束意识，抛开功利意识，强化服务意识和感，并首先做到谋事不谋人、不谋利，廉洁奉公，率先垂范。每天，她总是个到校，一个离校，几乎每项工作都身体力行，成了学校里最忙碌的人。

为了让老师们有更大的展示空间和更快的进步，贾彩梅精心制定了新课程改革实施方案，组织多种新型的教学研究活动。她长期深入教学线，坚持带课，把好的方法、经验毫不吝啬地传授给其他老师，还经常召集老师们一同展开讨论、分析案例，在相互帮助下老师们都有了不同程度的进步。为了培养教学骨干，贾彩梅经常帮助学校老师逐字逐句修改论文、教案，虽然十分辛苦，但当她看到自己指导的老师多次在省市及全国优质课竞赛、论文竞赛中获奖，并获得“青年教学能手”等荣誉称号时，就会觉得帮助老师们成长和发展才是自己的快乐。像李静、文慧信、方荣等老师提起贾，感激之情溢于言表。除了在培养高素质教师队伍上下功夫，贾彩梅还致力于完善学校的各项 规章制度 ，比如教职工管理制度、教学工作评估奖惩细则等，都是力求在公平、公正、无私的环境下清晰明朗地开展工作，让每位老师都能积极愉快地学习和工作。

在任逸夫小学教导主任时，贾彩梅曾说：“一位好的教导主任必须是一个过硬、道德高尚的贤者，一个乐学好问、知识渊博的智者，一个能教会管、讲究艺术的能者，一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。”长期从事学校管理工作，她开展的每一项工作，实施的每一项举措，都是用一个“贤者、智者、能者、仁者”的标准要求和衡量自己。

奉献不辍无怨无悔

刚调入新成立的庆华小学任时，贾彩梅接到调令时距开学时间只剩三天，而学校一无硬件、二无分工、三无模式，她没有被这些困难吓倒，首先带领老师们搬桌椅、搞卫生、购用品，仅两天学校常用的硬件设施基本齐全，开学典礼如期举行。随后，她又马不停蹄地投入学校的组织分工、制度建设、教学规划等工作。当看到崭新敞亮、干净整洁的教学楼里缺乏现代化的教学设备时，她更是四处奔走，还亲自写信给宝钢高管表达了希望宝钢帮助学校改善教学条件的愿望。可以说，为了孩子，她把“家”搬到了学校；为了孩子，她拿出积蓄并带动老师们出钱垫付学校的暖气费……终于，她的努力为学校争取了两万元的捐款，看着这些能帮助孩子们用上现代化教学设备的资金，贾彩梅的眼里闪动着泪花！

浅谈现代舞单人舞编舞技法

1601018 王翠萍 女 高中学校 历史教师 青州三中

浅谈现代舞单人舞编舞技法

现代舞最重要的特点就是自由，不会要求你用特定的步法动作来表现你的感情。以下是我为大家整理的浅谈现代舞单人舞编舞技法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

现代舞以其不拘一格的观念和精神在当下赢得了一批年轻人的青睐，它所倡导的自由随意的舞风和直指内心体验的创作理念已经使其成为一个分类学意义上的“舞种”。而从学理上来看，现代舞并非一个舞种，而是一个外延宽泛的观念，是二十世纪现代思潮在舞蹈界的反映，也是舞蹈正在进行时的状态。在现代思潮所给予的自由空间里，现代舞的发展就是一个不断探讨编导技法无限可能性的过程。笔者就现代舞单人舞的编舞技法进行探讨，希望有助于舞蹈编导初学者或爱好者的理论学习，使其了解现代舞单人舞的编舞技法内容，并在编舞实践中，提供有力的理论支持和。

一、现代舞单人舞编舞的技法训练

现代舞编舞的教学是由“单人舞技法基本理论”、“基本的技法技术训练”及“创作实践”三部分内容结合起来的，并通过分析动作，对身体各部位的动作创造性的重建架构，并尽力培养完成编导技术技法的形式训练和动作思维的能力[1]。单人舞编导基本理论与技法是编导教学的根本。经过现代舞编导先驱们对动作研究和多年的教学实践，形成了一套清晰有效的教学体系：从启发学生对动作的认识开始，引入时、空、力等相关因素变化，让编舞者逐步了解舞蹈的语言层级，最终以纯动作的方式呈现出不同的舞蹈小品。

(一)舞蹈动机

“动机”一词借自音乐，常指一个简短的旋律型，一般长度为1小节。美国现代舞蹈家多丽丝韩芙丽把舞蹈的动机，称为“动作动机”，指的是作为编舞起始之点的“1小节舞句”[2]。舞蹈动机是最基础的动作结构单位，是舞蹈形象的基因，是统一舞蹈动作的中坚要素，也是发展舞蹈语言的主导因素。通常舞蹈动机具有形象性，可变性，鲜明个性，简练性，舞蹈性，观赏性等特征。在形成动机以后就开始发展了，舞蹈动机的发展可以是单一动机向复合动机发展;方向、幅度、力度、节奏、空间的变化;原型动机中加新元素;加大原型动机难度;多次重复;变化重复;调整动机动作顺序;改变完成动机节奏的身体部位;改变动机情态;改变原型动机的时值等。我们可以综合利用以上的办法来组合使用。

(二)造型构思及其“解”“进”

造型，是指相对静止的动作。对于造型的要求是新颖，具有动作性而有所表达。这就需要造型的“解”与“进”。“解”“进”都是具有造型因素的动作过程。“解”是指在造型基础上，一种缓慢的造型拆解动作。反之，“进”是缓慢潜入造型的动作。对于“解”与“进”的这种关联性发展，我们可以理解成电视里常看到的花苞到花儿怒放的慢镜头播放，可以用一段“解”或“进”的动作造型来分别比作“花苞”和“怒放”的状态。我们需要诠释出来的就是这两种状态在转变过程中动作的层层解剖，关系紧凑的链接，造型的瞬间跳度。

(三)时空力的综合练习

通过动作的发展变化，编舞者便可以进入到舞段练习阶段。舞段技法练习分为四个板块：时间、空间、力量的认识与动作的发展变化以及动作的分解与重构。在时间练习上，主要通过慢速，快速和节奏变化来使动作达到发展变化，呈现一个全新的舞蹈段落。在空间练习上，我们可以对空间进行无限的扩展与压缩。在力量练习上，通过力量的变化引起时间和空间的变化，给动作“原型”以丰富的变化和发展。而力量的变化的方式就是寻求两极的对比，如收缩与放松，紧绷与松懈等。动作的分解是对动作进行分解，分解到最小元素。它包括动作分解，动作重构，元素舞段。通过这样的分解，达到动作的发展变化，构成新的舞蹈段落。

(四)节奏、情绪和路线的练习

节奏练习，主要通过慢速，快速和变化节奏来练习。首先将动作慢速去完成，在慢速中感受动作的细腻;再将动作快速完成;则是将原型组合节奏化，比如几个简单的走步，在需要表达急切情绪时，变它为碎步，而后在一串碎步后嘎然而止。这种节奏的处理，可以造成视觉上和情绪上的波澜，形成一定的.情感冲击。 情绪练习，是以自己的肢体动作为主的，也包括一些表情的传达，能使观众清晰动作的情感内涵，使观众产生情感共鸣。情绪练习能有效的培养编舞者情感的表达，为后面成品舞蹈编创的情感内核打下良好基础。这种情绪练习可以理解为一种生理上的情绪，也可以是拟人化的情绪，如，神泣等，甚至可以是一种意象性表达。如袁禾老师在《舞蹈意象论》中提到的“舞以达欢，舞以载道，舞以象和”就指出了舞蹈中意象的重要性和至高地位[3]。路线练习，简单的理解就是要加强舞蹈的脚下流动，使动作能在舞台上流动起来，动作流动过程中留下的路经痕迹形成一定路线图像，可以使整个舞蹈形成一种构图，进而形成一种表达。

(五)小品

舞蹈小品，也是作品。只是在规模上，时间上短小一些，一般在3到5分钟，结构相对。既然也是作品，首先它要求主题明确;作品的完整性;风格的统一性。它可以运用重复、对比、调度等多种手段进行编导，连贯性强。在元素、造型、舞句的材料使用上要进行细致准确的分析，便于初学者对作品整体上的把握。

(六)舞蹈成品

在现今可供学习和参考的资料文献中，单人舞技法练习通常分为七部分。认识、选择动作;动作元素的分解;造型的构建;时空力的运用;舞段的构建;形式结构小品;音乐即兴运用。音乐即兴运用是指相对固定的舞蹈小品，在不同风格音乐的配合下进行舞动的形式，舞者可以和音乐同步而舞，也可以把音乐单纯作为一种背景而进行舞动。这种练习主要是打破常规的编导模式，尝试一种新的与音乐联系的方式，给观者不同的艺术感知从而丰富作品的想象空间。

二、对于现代舞学习的几点意见

现代舞强调自我、尊重个性，所以外表看来它几乎是没有审美规则可循的，无拘无束，有时甚至自由散漫、慵懒、无所事事。更有甚至可能会跟随其他现代艺术荒诞、离奇、怪异的想法，与通常意义上的舞蹈渐行渐远。因此学习借鉴它时要掌握分寸和尺度。宏观学习现代舞单人舞编舞的基本技法之后，需要更多的是实践创作，这也是学习理论之于实践的目的。我国舞蹈事业应是特色的舞蹈事业，不能崇洋或异化自身文化，不能盲目苛求技术技巧的“高精尖”，使舞蹈成为杂耍，芭蕾。笔者以自身大学舞蹈学习环境，综合我国的舞蹈发展现状，对于我们如何学习好现代舞编舞提出以下见解。

160100238 刘婷婷 女 农村学校 语文教师 益都中心校(一)发展民族特色的现代舞

目前在，现代舞还只是一个小众的艺术，但现代舞团云门却有众多的观众，其原因在于编导林怀民提出的“人编舞给人看”思想，这也是云门舞团长期积累培养观众的结果[4]。在云门作品《行草》中很好展现了人生百味，气定神闲的哲思，这种内涵植根于每个人骨髓，是有特色的现代舞。一个编导用轻盈的身体传达出深厚的文化底蕴，不仅能很好发展我国现代舞，而且能将传统文化推向世界。09年雷动天下现代舞团的《一桌N椅》，是从戏曲唱腔中捕捉现代舞。前身是由现代舞团首演于2000年的《一桌两椅》，其主要编导曹诚渊立足传统戏曲，在内容和形式上求新求变，虽然演出一度引起争议，但它借助传统文化来创新，在褒贬不一的争论声中造就了一定影响。整个舞剧挑选了特色的八个剧种(京剧、越剧、秦腔、豫剧、粤剧、潮剧、二人传及黄梅戏)，选取其中精彩的剧目唱段，而每一唱段代表一种人类关系的特殊处境。多年后的再次登台，编导依然借用戏曲高度凝练的抽象手段和精神意向，并别出心裁地在剧本架构和表现形式等方面进行大胆解构，给人耳目一新的感觉。这两个作品的巨大成功是在于他们有深厚的传统文化做支撑。作为舞者，我们除了不断学习外国各方优势之外，最终目的应该是发展和推广自身文化。我认为，无论一个舞者跳得如何，编得如何，他能以发扬我国传统文化为宗旨才是最崇高而伟大的。

(二)不做舞蹈机器

舞蹈界是以表演为核心的一个体系，少有创新，就连舞蹈大赛都传达着技术至上的信息，这也导致舞蹈在形成了一种发展的畸形走向。有无数佚名网络笔者坦言：“当今和专业领域中的所谓舞蹈，已经不是舞蹈，而应该改称为体艺术;杂技艺术;人体雕塑艺术;变种芭蕾舞。”“一百多年来，不是对外开放不够，而是已经丧失自己的精神家园已久!”[3]这么犀利的批判是我们所有舞蹈艺术从事者值得深深反思的。编导用心创作，舞者用心舞蹈，真心的，真切的创作舞蹈形式，这才是作品达到的不变定理。因为任何一个作品最动人的，应该是它的那份情!学习编舞技法，是对舞者的完善且有助培养集表演、教育和编导于一身的综合型舞蹈人才。在技法学习中，对舞者个性和思维进行开发和培养，这样有助于舞者自我意识的觉醒，而不再是机械地肢体活动，不是程式化的编创。

三、结束语

的舞蹈行业发展迅速，我们需要发展的是我们人的现代舞，并且始终以创新为主导核心，形成能充分发挥舞蹈艺术批判性和性的良性发展氛围。这就要求我国的舞蹈人才对于舞蹈有一个明确而清醒的认知。我国的舞蹈人才不应该是被舞种严格分割的专才，而是，不仅能跳任何舞种，能教学，更应该是能编创的，能表达生活感悟，能为舞蹈发展不断提供新鲜血液的全面人才。戴爱莲说：进一步发展繁荣的舞蹈艺术，不是一两个人的事，是一个需要很多人参加进来的事业，需要很长的时间，很多的精力[5]。对于青年舞蹈职业者来说，任重道远。

[2]于平.舞蹈动机的捕捉与运演[DB/OL]. 2005-4-24.

[3]袁禾.舞蹈意象概论[M].文化艺术出版社，2007.

[4]张麟.气定神闲 意象万千――从《行草》看林怀民的现代舞艺术追求[J].舞蹈，2010.

[5]黄明珠.现代舞的风格特征[DB/OL].

摘要 ：武夷山既是世界自然遗产又是文化遗产，武夷山的人文历史与自然景观相得益彰，将武夷的茶文化发扬光大，茶歌将人与茶的感情抒发得淋漓尽致，茶舞蹈更是优美若仙境舞蹈。是茶的发源地，茶文化在源远流长，经久不衰。茶文化不仅是文化的象征，更是一种精神的象征，茶舞蹈便是将这种精神用动作和舞姿更加形象地表达出来。将茶文化运用到舞蹈中是舞蹈教学的一大难点与亮点，这要求老师既要有深厚的茶文化底蕴，又精通舞蹈编排。本文将针对茶文化内容进行简单阐述，并针对茶舞蹈的教学提出几点建议。

：武夷；茶文化；舞蹈教学

1武夷茶文化

武夷山的四五月份是最有“味道”的时候，这个时候武夷山的大街小巷都弥漫着茶香，沁人心脾的茶香，让连忘返、欲罢不能。福建是我国的茶叶大省，许多的茶都出自这个美丽的地方，不同的茶产区从南到北分布在整个福建省，闽中有绿茶，闽南有乌龙茶，闽北有红茶、白茶、乌龙茶等，当然，闽北的茶叶品种更加丰富，尤其以红茶和乌龙茶的发源地武夷山而闻名。武夷山是有代表性的产茶基地，所以研究武夷茶文化以及茶舞蹈是十分具有代表意义和文化价值的。茶文化是几千年精神文化的内涵，将茶文化寓于舞蹈教学中十分有必要的，通过舞蹈将茶文化的精神更加形象地表达，同时将的茶文化传播到世界各地。

2武夷茶舞蹈分析

武夷山虽然是福建省产茶中心区，但是民间遗留的茶歌茶舞动态形象和资料较为贫乏，不及江西浙江地区，几乎没有关于茶舞的原生态舞蹈，更无从提取茶舞的元素。所以在缺乏详细原始资料的情况下，对于武夷茶舞蹈的编排只能是深入民间，通过长期的信息采集及采风，从民间茶文化中寻找创作灵感。《武夷茶问》是的武夷茶舞蹈诗，整个舞蹈诗的创作分为五个部分，将茶的历史以及采茶过程中的动作和民间的一些仪式优美地结合在一起，形成了这一庞大的史诗般的巨作。舞蹈诗《武夷茶问》的五个部分分别是《雷声开山》、《风声喊山》、《水声茶灵》、《物声茶蜕》、《心声茶禅》。

2.1舞蹈形象设计

《雷声开山》的舞蹈形象来源于雕塑—武夷魂，并与彭祖开山的故事相结合。彭祖和他的儿子带领开山造地，表现出不辞辛苦、坚韧不拔的精神，在舞蹈的部分，将开山者不屈不挠、坚持不懈的人物形象特征展现出来，通过男子群舞，将男子的阳刚之气和力量之美展现在舞台上，给观众带来视觉震撼。《风声喊山》来自于当地茶农们在开山采茶前的喊山习俗，主要将武夷山茶祭祀中喊山仪式展示出来。舞蹈改编自闽北特色的舞蹈动作—傩舞动作，这是闽北原生态民间特色舞蹈之一，古时主要用于祭祀、祈福、驱、辟邪等，舞蹈中舞者的主要形象特点是佩戴着面具，这是傩舞中所使用的傩面具。舞者把傩面具戴在脑后，给人一种正面是人，背面是傩的一人双面的人物形象。《水声茶灵》直接描写了茶，茶灵不仅想表现出茶的灵魂更是把茶想象成一个精灵。作品中多采用拟人的舞蹈表现方式，通过背景布置和舞蹈表现，虚实结合，不仅仅是对茶的外形的单纯模仿和描画，而是用抽象的方法从本质上来表现武夷茶的特点与灵魂。《物声茶蜕》表现茶的一个变化过程，从叶的采摘到的制成成品，将整个茶叶形成的复杂蜕变过程在舞蹈中表达出来，也从侧面反映出茶农的采茶、制茶的艰辛和丰收后的喜悦，将茶叶的蜕变过程凝结升华，打动观众。《心声茶禅》是通过一群白衣少女的飘逸、庄重、恭敬的奉茶、品茶的动作，以及其中的祥和宁静的氛围来烘托出高雅淡泊的气氛，让观众观后内心宁静平和。这一部分主要侧重于意境的表现，作品是被音乐、灯光来烘托气氛。

《雷声开山》的主题动作是来源于对开山的场景想象，主要由搬石头、敲石头、抬石头、扛石头等动态动作组成。舞蹈主要利用脚步的移动变化，用沉重的脚步表现开山艰难。《风声喊山》主要再现喊山仪式，在舞蹈设计上借用音乐中的复调手法，一部分是背面的傩舞动作，另一部分人是正面喊山人的叩拜与击鼓喊山动作，两部分人在同一场景中表现喊山仪式。人和傩的正反面的动作对比在主题中得到和谐统一。《水声茶灵》主要是通过舞者的手臂动作将茶的柔软的花和叶表现出来，有一种刚柔并济的感觉，将茶的韵味表现出来。每一个舞步以及手臂动作的设计都是将茶精灵的飘逸展现出来。《物声茶蜕》主要是将采茶、制茶过程中几个代表动作的生活动作原型展现出来，在动作节奏上，通过快速繁忙的舞蹈动作表现出制茶的忙碌，通过放慢节奏的动作表现出制出茶后的喜悦自豪心情。《心声茶禅》在手形上，吸取了茶艺中对于手形的总结，保持内心的宁静，体验茶道的悠远。在脚步上，用缓缓的行走步伐表现超凡飘逸，总体营造出一种祥和安宁的气氛。

3寓茶于教

3.1加强基本功教学

要想将茶文化淋漓精致地表现出来，加强舞蹈基本功教学是十分有必要的，也是迫切需要的，好的舞蹈设计及形象设计都需要的舞者去展现，只有拥有扎实的舞蹈基本功，才能游刃有余地表现茶文化的精髓及形象。通过对武夷茶舞蹈的分析不难发现，要想提升茶舞蹈教学质量，就要加强基本功训练，尤其是舞蹈演员的膝盖功夫和手腕力量。有好的膝盖功夫能够让演员在做半蹲、深蹲等动作时没有吃力的感觉，使身姿动作更加轻盈优美，这样也有利于更加准确地展现茶舞蹈所要表现的内容和情节，使表演更加到位。跳舞是十分消耗体力的，演员要想能够在舞台展现优美舞姿及长时间的表演，就要在平时加强基本功训练。强化手腕的功夫主要是为了做一些轻灵飘逸表现采茶优美动作以及表现茶的灵魂时能够神形兼备。当然，舞者其他方面的力量训练也必不可少，只有有了坚强的体魄才能保证整场舞蹈的表演质量，满足舞蹈情节讲述需要，完美阐释舞蹈内涵。

3.2加强茶舞蹈文化背景的讲解

茶舞蹈有着悠久的历史，是一代又一代民间艺人的艺术结晶，这些舞蹈中蕴含着现实生活的养料，激发着后人不断创新与创造。每一个茶舞蹈的动作背后都有其想要表达的故事或者灵魂，都是鲜活而生动的，只有真正了解了舞蹈的文化背景，才能将其主旨完美阐释。要想使舞蹈演员在舞台上做到情景交融，教师在舞蹈教学过程中应该多利用多媒体教学，向演员生动形象地展现茶文化，让学生尽可能多地了解与茶相关的历史文化以及其生长的自然环境等。也可以经常播放一下民间的茶舞蹈或者茶农采茶、制茶的画面，让学生从生活中吸取养分，从实践中寻找灵感，而不是凭空想象。当然，有机会的话，老师还可以带学生到茶园实地考察、采风，这样更加有利于学生寻找灵感，体会茶舞蹈的精髓，从而将茶的神韵表现出来。

3.3加强情感训练与舞蹈动作的结合

舞蹈表演不仅仅是演员肢体动作的展示，更加是情感的表达宣泄，要让观众在从舞蹈演员的表演中感受到作品的主旨以及创作者想要表达的情感。舞蹈是一种身体语言，通过这种语言向观众讲述故事，通过舞蹈动作传递着情感的浓烈与淡雅。为了能够提高教师的舞蹈教学质量，教师在对学生进行训练时要加强情感方面的训练。基本功训练和了解相关文化背景知识固然重要，但只有富有情感的舞蹈表演才是有活力与生命力的。这就需要学生能够深入地了解民俗风情与文化特色，尽量还原真实，并且能够得到启发。这样，就需要教师多多带领学生深入实地去体验生活，甚至投入劳动中，从茶农的生活环境到工作环境，切实体会茶农采茶的艰辛和制茶成功的喜悦，欣赏冲泡茶汤过程的宁静氛围和动作手势，这样演员表演出来的舞蹈才是富有生命力的，有血有肉的，骨骼丰满的。

3.4实现歌、舞、乐的结合

在我国古代将歌、舞、乐三者相结合的表演并不少见，但是在教学中，往往容易将这三者割裂开来。后来似乎形成了这样一种认知：歌，似乎是音乐学院的技能；舞，似乎是舞蹈学院的技能；乐（戏）似乎又是戏剧学院的技能。看似“各司其职”，互不影响，其实是将三者割裂开来，而舞蹈又正是这三者的完美结合，所以在现代舞蹈教学中应该三者相结合，不仅运用单项训练，还要加强多元化交叉训练，三者两两结合，使用这种高度融合的训练方法，让学生实现全方位的锻炼，实现全面发展。这种全能型的舞蹈人才也正是目前所稀缺的。

3.5情景模拟训练

许多情况下，由于时间、精力等众多方面的限制，老师并不能经常带学生到实地去采风，在这种情况下，情景模拟教学就是一个很好的舞蹈教学方法。教师通过设置情景，指导学生在其创设的情景下进行技能训练。这种互动教学法打破了常规的老师学生模仿的训练模式，而是让师生在模拟情景中实现互动，这样既能激发学生的创造力，也有利于老师形象教学。通过情景模拟，抽象的动作变得形象化，每一个舞蹈动作都有了生命力，学生也容易记忆，大大提升了教学效果。

4结语

贾作光先生曾经说过：“舞蹈创作必须立足于生活这一源泉，这是的源泉，要在批判地继承民族传统的基础上来发展我们的舞蹈艺术。”舞蹈教学应当充分结合我国的传统历史文化，茶文化是茶舞蹈的立足之本。舞者应该对传统民间民族舞蹈有深刻的认识，深刻学习传统民俗文化，从深层次发掘舞蹈主题背后的意义，领略其深刻内涵。所以，舞蹈教学中既要加强基本功训练，又要进行文化知识教育，多重教学才能使学生将舞蹈动作与文化内涵相结合，表现在舞蹈作品中，带来富有感染力与生命力的高质量的舞蹈作品。

参考文献

[1]刘俊.江西地区采茶舞蹈教学中“三道弯”的应用研究[J].福建茶叶,2016(5):374-375.

[2]董铭,吕荤全.“三道弯”在赣南采茶舞蹈教学中的运用[J].北方音乐,2012(9):-92.

[3]李庆华.赣南采茶舞蹈“三大表演技巧”与舞蹈演员性格化训练研究[D].云南艺术学院,2011.

[4]吴莉兰.论武夷文化中的“茶”舞蹈元素[D].福建师范大学,2013. ;

西安市灞桥区庆华高一星期六上课?

16010133160101600 张培培 女 高中学校 教师 实验中学0 刁桂芳 女 农村学校 化学教师 黄楼中心校

不上。根据查询西安教育网显示，西安市庆华中学属于普通全日制初级中学，周一至周五上课，周六周日为休息日。西安市庆华中学是一所有着50年建校历史的完全中学，现为陕西省标准化高中，西安市德育学校，素质教育研究实践基地。

庆华外国语学校怎么样

[1]张守和.单人舞编舞技法[M].上海音乐出版社，2009.

好160102604 冯行健 男 高中学校 音乐教师 青州二中。

1、学历方面。庆华外国语学校的老师都是本科以上的学历，具有10年的教学经验，非常的丰富，非常的好。

2、设施方面。庆华外国语学校的设施齐全，具有非常好的设施，教室内具有空调，多功能黑板等，非常的不错。

西安庆华小学怎么样

160104249 黄荣荣 女 山东省民族中等专业学校 旅游管理教师 民族中专

这个小学好。2.2舞蹈动作设计

庆华小学始建于1957年，原属企业学校，2006年9月移交灞桥区，现为西安市灞桥区庆华小学。多年来，在各级的关心支持下，学校先后被命名为“陕西省小学”“西安市一级小学”“陕西省基础教育科研项目学校”“陕西省少先队红旗大队。

庆华小学洪庆分校建于1957年，校园环境优美，占地面积5500余平米，绿化面积2200余平米，有一部21室，教学设施齐备。现有6个年级14个教学班684名学生，教职工41人。